پديده افشاگري سازماني معلم در مدرسه ( يافته هاي يك پژوهش پديدارشناسي )

A look at teacher’s organizational whistle blowing in school: Results of a phenomenological study

افشاگري، توجه نشان دادن به اشتباهات و تخلفات در يك سازمان، و افزايش نگراني ها درباره ي رخدادهاي آسيب رسان در محيط است. هدف اصلي پژوهش حاضر، بررسي پديده ي افشاگري در مدرسه، به منظور ايجاد يك چارچوب مفهومي و توسعه ي مباني نظري آن است. اين پژوهش از نوع پژوهش هاي كيفي است كه با استفاده از رويكرد مبتني بر پديدارشناسي توصيفي انجام گرفت. مشاركت كنندگان در اين پژوهش شامل 18 معلم رسمي مقطع متوسطه شاغل در آموزش و پرورش شهر تهران بودند. مشاركت كنندگان بر حسب تجربه و نيز آشنايي كلي با موضوع انتخاب شدند. داده ها از طريق مصاحبه نيمه ساختاريافته و به روش هدايت كليات، گردآوري شد و تا رسيدن به اشباع نظري ادامه يافت. داده ها با روش تحليل محتواي استقرايي با استفاده از سه سطح باز، محوري و گزينشي تحليل شد. يافته ها نشان داد كه افشاگري، پديده اي مهجور در مدرسه است كه مفهوم و جايگاه واقعي خود را به دست نياورده است. تا آنجا كه با مفاهيمي ديگر، با بارارزشيِ منفي، يكسان پنداشته مي شود. در راستاي اقدام به افشاگري در مدرسه، موانع ، پيامدها و تسهيل كننده هايي وجود دارد. هم چنين افراد براي افشاگري و يا عدم اقدام به آن دلايلي دارند، كه البته مهم ترين و پررنگ ترين دليل اكراه از آن، اين است كه افشاگري در جامعه ي ما، هم چون تابويي مي ماند كه از نظر افراد مخرب شناخته مي شود.

Whistle blowing is paying attention to mistakes and violations in an organization, and increasing concerns about the harmful events in the environment. The main goal of this study was to investigate whistle blowing phenomenon at school, in order to create a conceptual framework and develop its theoretical foundations. This study used a qualitative method which was conducted using descriptive phenomenology. Participants in the study included 18 formal teachers working in education office in Tehran. Selecting participants took place on the basis of experience and familiarity with the subject. Data collected by semi-structured interviews. The process of data collection continued until theoretical saturation happened. Inductive content analysis using three levels of open, axial and selective coding was done. The results showed that whistle blowing at school is an obscure phenomenon that has not achieved its actual position to the extent that it is taken the same as the other concepts including a negative value. In order to activate whistleblowing at school, there are barriers, facilitators and consequences. Also, there are the reasons for those who are fore and against whistleblowing. The most important reason for inaction and being against this phenomenon is that it is considered as a taboo which is destructive in our society.