كليدواژه :
فن آوري اطلاعات , سيستم هاي اطلاعات بهداشت و درمان , يادگيري , بيمارستانهاي آموزشي , پرستاران
چكيده فارسي :
مقدمه: پذيرش و كاربرد موفقيت آميز فن آوري اطلاعات كيفيت ارائه خدمات بهداشت و درمان را افزايش مي دهد. هدف اين مطالعه، بررسي نقش ظرفيت يادگيري سازماني در پذيرش فن آوري اطلاعات توسط پرستاران بيمارستان هاي آموزشي بود.
روش كار: مدل پژوهش كه براساس نظريه هاي پذيرش فن آوري تدوين شد در مطالعه اي مقطعي در سال 1394 مورد آزمون قرار گرفت. جامعه آماري شامل پرستاران سه بيمارستان آموزشي دانشگاه علوم پزشكي كرمان بود (788=N). حجم نمونه با استفاده از فرمول كوكران 258 نفر برآورد گرديد كه 177 نفر از پرستاران در اين پژوهش مشاركت كردند. براي گردآوري داده ها از مقياس پذيرش فن آوري اطلاعات و مقياس ظرفيت يادگيري سازماني استفاده شد. ضريب همساني دروني مقياس ها 0/77 و 0/72 به دست آمد. نتايج تحليل عاملي تاييدي نشان دهنده روايي سازه مقياس ها بود. براي آزمون فرضيه ها از روش تحليل مسير استفاده شد.
يافته ها: نتايج نشان داد كه اثرات عملكرد مورد انتظار (0/271=p< 0/01β)، تلاش مورد انتظار (0/191=p<0/05، β) و نفوذ اجتماعي (0/195=p<0/01، β) بر تمايل رفتاري براي كاربرد فن آوري اطلاعات مثبت و معني دار بودند. ظرفيت يادگيري سازماني بر عملكرد مورد انتظار 0/378=p<0/01 β)، تلاش مورد انتظار (β=0/389= p<0/01) و نفوذ اجتماعي (0/267 =p<0/01 β) اثر مثبت و معني دار داشت؛ هر چند اثر مستقيم ظرفيت يادگيري سازماني بر تمايل رفتاري براي كاربرد فن آوري اطلاعات 05/β=0/085 ،p>0 نتيجه گيري: ظرفيت يادگيري سازماني مي تواند بر تعيين كننده هاي اصلي تمايل رفتاري براي كاربرد سيستم هاي اطلاعات اثر بگذارد و از اين طريق، زمينه پذيرش و كاربرد فن آوري اطلاعات بوسيله پرستاران بيمارستان هاي آموزشي را فراهم سازد.
چكيده لاتين :
Introduction: Successful adoption and use of information technology increase the quality of
healthcare delivery. This study aimed to investigate the role of organizational learning capability
on acceptance of information technology by nurses of teaching hospitals.
Methods: A cross-sectional study was conducted in 2016, employing a research model based on
technology acceptance theories. The study population included nurses in three teaching hospitals in
Kerman University of Medical Sciences (N = 788). The sample size, 258 nurses, was estimated by
using the Cochran's formula. The participants of the study were 177 nurses. The instruments used
in this study included the user acceptance of information technology scale, and organizational
learning capability scale. Internal consistency coefficients of .77 and .72 for scales were obtained,
respectively. Confirmatory factor analysis demonstrated construct validity of scales, and path
analysis was used to test the hypotheses.
Results: Results indicated that influences of performance expectancy (β=.271, p<.01), effort
expectancy (β=.191, p<.05), and social influence (β=.195, p<.01) on behavioral intention were
positive and significant. The organizational learning capability had positive and significant influence
on performance expectancy (β=.378, p<.01), effort expectancy (β=.389, p<.01), and social influence
(β=.267, p<.01); However, the direct effect of organizational learning capability on behavioral
intention (β=.085, p>.05) was not significant.
Conclusion: The organizational learning capability can affect major determinants of behavioral
intention to use information systems and, thereby providing the context to acceptance and use of
information technology by nurses of teaching Hospitals.
