اثربخشي آموزش سبك‌هاي اسنادي خوش‌بينانه بركاهش آمادگي اعتياد و تغيير سبك‌اسنادي دانش‌آموزان

On the Effectiveness of Training Optimistic Attributional Styles in Reducing Addiction Potential and Change into Students' Attributional Styles

هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسي اثربخشي آموزش سبك‌اسنادي خوش‌بينانه بركاهش آمادگي اعتياد و تغيير سبك‌اسناد در دانش‌آموزان دختر انجام شد. روش: مطالعه حاضر پژوهشي شبه­آزمايشي با طرح پيش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه گواه بود. تعداد 40 نفر از دانش‌آموزان با روش نمونه‌گيري خوشه‌اي تصادفي از جامعه آماري دانش‌آموزان دختر دبيرستان‌هاي پاكدشت انتخاب شدند و به طور تصادفي در دو گروه آزمايش و گواه قرار گرفتند. آموزش سبك‌هاي اسنادي خوش‌بينانه طي 9 جلسه براي گروه آزمايش اجرا شد. از پرسش­نامه سبك اسناد و مقياس ايراني آمادگي اعتياد جهت جمع‌آوري اطلاعات استفاده شد. يافته‌ها: نتايج تحليل كواريانس نشان داد آموزش سبك‌‌هاي اسنادي خوش‌بينانه منجر به كاهش معنادار آمادگي اعتياد شد. همچنين آموزش سبك‌هاي اسنادي خوش‌بينانه منجر به تغيير سبك اسنادي بدبينانه دانش‌آموزان به خوش‌بينانه شد. نتيجه‌گيري: آموزش سبك اسنادي خوش‌بينانه مي‌تواند نقش مؤثري را در پيشگيري از اعتياد ايفا كند.

Objective: This study aimed to investigate the effectiveness of optimistic attributional styles in reducing addiction potential and change into attributional styles in female students. Method: A quasi-experimental study with pretest-posttest control group research design was used in this study. The number of 40 students was selected by random cluster sampling from the statistical population of female students in Pakdasht high schools. Then, they were randomly assigned to two experimental and control groups. The experimental group received nine training sessions of optimistic attributional styles. Attributional Style Questionnaire and Iranian Scale of Addiction Potential were used for data collection purposes. Results: The results showed that the training of optimistic attributional styles leads to the significant reduction of addiction potential. In addition, this will converts pessimistic attributional styles to optimistic attributional styles among students. Conclusion: Training optimistic attributional styles can play an important role in the prevention of addiction.