رابطه خود مهارگري، اعتياد به فناوري ها و پيشرفت تحصيلي در دانش آموزان عادي وكم توجه / فزون كنش

The relationship between self-control, technology addiction and academic achievement in ADHD and normal students

خودمهارگري مهارتي مشابه با خودتنظيمي است كه به نظر مي رسد براي كسب موفقيت در دنياي مملو از فناوري هاي امروزي ضروري باشد. هدف پژوهش حاضر پيش بيني پيشرفت تحصيلي دانش آموزان دبيرستاني بر اساس خودمهارگري، اعتياد به فناوري ها، جنسيت و ابتلا به كم توجهي/ فزون كنشي بود. به روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي مرحله اي تعداد 360 نفر از دانش آموزان دبيرستاني به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزارهاي پژوهش شامل پرسشنامه خودمهارگري (SCQ)، پرسشنامه اعتياد به فناوري ها ((TAQ و چك ليست تشخيصي اختلال كم توجهي/ فزون كنشي (ADDCL) بود. جهت تحليل داده ها از ضريب همبستگي پيرسون، تحليل رگرسيون چندگانه و آزمون يومن ويتني استفاده شد. يافته ها نشان دهنده وجود رابطه معنادار بين خودمهارگري، اعتياد به فناوري ها و پيشرفت تحصيلي و همچنين تفاوت الگوي اين رابطه در دخترها و پسرها بود. مشاهده شد كه ابتلا به كم توجهي/ فزون كنشي پيش بيني كننده خوبي براي پيشرفت تحصيلي دانش آموزان دبيرستاني است. همچنين رابطه منفي و معناداري بين خودمهارگري با كم توجهي/ فزون كنشي و اعتياد به فناوري ها مشاهده شد.

Self-control as a skill is similar to the self-regulation and in today's technological today world is a necessary skill for success. The purpose of present study was to predict the high school student's academic achievement on the basis of self-control، technologies addiction (internet، mobile phone and computer games)، sex and ADHD. 360 students (185 girls and 175 boys) were selected by multistage cluster sampling method. The research instruments included self-control questionnaire (SCQ)، technologies addiction questionnaire (TAQ)، and diagnostic check list for ADHD (ASRS). Data were analyzed by using Pearson correlation coefficient، multiple regression analyses and U Man-Whitney test. results indicated that there was a significant relation between self-control، technologies addiction and academic achievement، where its pattern was also different in male and female students. ADHD was a significant predictor for student's academic achievement. There were also negative and significant relationship between student's self-control، technologies addiction and ADHD.