بررسي آموزش تقليد در بهبود توانايي ذهن خواني در بين كودكان مبتلا به اُتيسم با عملكرد بالا

The training imitation of on improving the ability of mind reading in children with high functioning autism disorder

هدف اين مطالعه، آموزش تقليد بر بهبود توانايي تئوري ذهن در كودكان مبتلا به اختلال اتيسم انجام شد. اين مطالعه از نوع آزمايشي با طرح تك آزمودني بود و جامعه مورد مطالعه آن شامل تمامي كودكان مبتلا به اختلال اتيسم با عملكرد بالا در سال 93-1392 بودند كه براي دريافت خدمات تخصصي به مراكز مستقر در شهر تهران مراجعه كردند. با استفاده از نمونه گيري هدفمند، 3 كودك 5 تا 6 سال انتخاب شدند. ارزيابي ها در 5 مرحله، دو هفته پيش از شروع درمان، يك روز قبل از شروع درمان، بعد از پنج جلسه درمان، بعد از دوازده جلسه درمان، يك روز بعد از پايان درمان و در نهايت مرحله پيگيري (چهارهفته بعد از پايان درمان) انجام شد. ابزار مورد استفاده آزمون ذهن خواني تماشاگر و آزمون 38 سوالي استيزنمن بود. داده ها با استفاده از طرح تك آزمودني مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج حاصل از تفسير نمودارها نشان مي دهد كه عملكرد شركت كنندگان در آزمون ذهن خواني تماشاگر و آزمون 38 سوالي استيزنمن به نحو چشمگيري بهبود يافته است. همچنين اندازه اثر نشان داد كه اين برنامه آموزشي بر ارتقاء تئوري ذهن موثر بوده است. اين مطالعه نشان داد كه استفاده از آموزش مبتني بر تقليد در ترميم برخي سطوح تئوري ذهن در كودكان مبتلا به اُتيسم با عملكرد بالا حمايت مي كند و پس از انجام مداخله، مهارت هاي تئوري ذهن به نحو بارزي در اين كودكان بهبود يافته است.

This study discusses the effect of training from imitation of emotional facial actions on improving the ability of mind reading in children with autism. This study was of the experimental type with the single test design and covered the society of all the children with high functioning autism disorder between 1393-92 who for receiving the specialized services، had consulted with the centers located in Teheran. With a targeted sampling، three 5 to 7 year old children were chosen. The assessments were done in five steps; two weeks before starting the treatment، one day before starting the treatment، after five sessions of treatment، after 12 sessions of treatment، one day after finishing the treatment and finally، the follow up step (four weeks after finishing the treatment). The means used in test was the observer mind reading test، 38 theory of mind questionnaire. The data were analyzed using the single test design. The results obtained by analyzing the diagrams shows that the performance of participants in observer mind reading test، 38 theory of mind questionnaire has improved significantly. Also، the amount of effect showed that this training program had been effective in promoting the mind reading. This study showed that using the training based on imitation supports the children with high functioning autism disorder in restoring some levels of theory of mind and after applying the intervention، the skills of mind reading has improved significantly in these children.