تاثير آموزش از راه دور بر آگاهي فراشناختي و درك مطلب دانشجويان

The effectiveness of distance education on metacognitive awareness and reading comprehension in students

كارآمدي آموزش مجازي آكادميك در صورت تدوين درست محتواي آموزشي و ارزشيابي مناسب سيستم موفقي است. ولي آيا اين نوع آموزش بر افزايش درك مطلب و آگاهي فراشناختي موثر است؟ هدف از پژوهش حاضر، بررسي اثربخشي آموزش از راه دور بر افزايش درك مطلب و آگاهي فراشناختي دانشجويان دانشگاه پيام نور است. طرح تحقيق آزمايشي از نوع پيش آزمون و پس آزمون با گروه كنترل بود. نمونه پژوهش شامل 30 نفر دانشجو (15 پسر و 15 دختر) از دانشگاه پيام نور شهرستان همدان بود كه با روش نمونه گيري خوشه اي چندمرحله اي انتخاب شدند. ابزارهاي مورد استفاده در اين پژوهش شامل پرسشنامه آگاهي فراشناختي از راهبردهاي خواندن (MARSI)، و آزمون درك مطلب محقق ساخته است. براي بررسي و تحليل نتايج از تحليل كواريانس استفاده شد. نتايج تحليل كواريانس نشان دهنده اثربخشي مثبت و معنادار (با سطح اطمينان 99 درصد) آموزش از راه دور در افزايش درك مطلب خواندن در دانشجويان گروه آزمايشي بود. همچنين آگاهي فراشناختي آزمودني هاي گروه آزمايش در پس آزمون نسبت به پيش آزمون و گروه گواه افزايش معناداري (با سطح اطمينان 99 درصد) داشت. يافته هاي اين پژوهش به اين معنا است كه آموزش از راه دور در افزايش متغيرهاي شناختي مانند درك مطلب خواندن و آگاهي فراشناختي دانشجويان موثر است.

Aim of this study was to investigate the effects of distance education on meta-cognitive awareness and reading comprehension in students of Payame Noor university to accomplish the stated aims, 30 students (15 male, 15 female) from Payame Noor university were chosen by multistage cluster sampling method in the city of Hamedan. The research design of the study was pretest - posttest randomized group design. The instruments used in this study included metacognitive awareness reading strategies inventory (MARSI), and reading comprehension tests. To analyze the data, multivariate analysis of covariance (MANCOVA) has been used. The results showed significant positive effectiveness of distance education in increasing reading comprehension of experimental group. In addition, experimental groups’ metacognitive awareness increased significantly in post-test compared to, pre-test and control group. Distance education is effective on increasing cognitive variables (look like metacognitive awareness and reading comprehension) in students.