رابطه منزلت هاي هويت و هوش هيجاني در دانش آموزان دبيرستاني دختر و پسر

The relationship between ego identity status and emotional intelligence in high school students

پژوهش نشان داده است كه سردرگمي هويت با كاهش رواندرستي در دامنه اي از ناتواني هيجاني تا آسيب رواني همراه است. مساله مطالعه حاضر اين است كه بين منزلت هاي هويت بين شخصي، جنسيت و سن با مولفه هاي هوش هيجاني چه رابطه اي وجود دارد. هدف پژوهش حاضر شناخت رابطه بين منزلت هاي هويت، جنسيت و سن با مولفه هاي هوش هيجاني است. روش پژوهش از نوع همبستگي است. براي اين منظور 235 نفر از دانش آموزان شهر تهران به صورت تصادفي خوشه اي از منطقه 3 و 17 انتخاب شدند. با استفاده از نسخه فارسي پرسشنامه عيني هويت من (EOM-EIS-2) و نسخه فارسي پرسشنامه هوش هيجاني (TMMS) سالووي و مير (1995) اطلاعات به صورت كلاسي جمع آوري شد. با استفاده از رگرسيون گام به گام متغيرهاي پيش بين شامل منزلت هاي هويت عقيدتي، جنسيت و سن در يك مرحله و منزلت هاي بين شخصي، جنسيت و سن در مرحله ديگر با متغيرهاي ملاك توجه به احساسات، تمايز احساسات و بازسازي خلقي در معادله رگرسيون قرار گرفتند. يافته ها نشان داد: الف) جنسيت 8 درصد و دنباله روي عقيدتي 5 درصد توجه به احساسات را پيش بيني كردند؛ ب) هويت يافتگي بين شخصي 6 درصد و جنسيت 3 درصد تمايز احساسات را پيش بيني كردند. به اين معني كه اولاً منزلت هاي هويت بين شخصي نسبت به هويت عقيدتي توانايي پيش بيني بيشتري از يرمقياس هاي هوش هيجاني را داشتند. ثانياً توجه و تمايز احساسات رابطه قابل ملاحظه اي با جنسيت آزمودني ها (به نفع دختران) داشت.

The literatures have showed، identity diffusion had relation with decreasing well-being from emotional disabilities to psychopathology. The problem of this study was to investigate the relation between identity statuses and component of emotional intelligence. The aim of this research was to determine the relationship of identity statuses، gender and age with emotional intelligence subscales. The research method is correlational research. For this purpose the number of 235 high school students was selected randomly from zone 3 and 17 of educational divisions. The instruments were Farsi translation of EOM-EIS-2 of Benion and Amads (1986) and Farsi version of emotional intelligence TMMS of Salovay and Mayer (1995). The questionnaires were carried out in the classes of selected high schools. At the first the stepwise regression analysis used for predicting subscales of emotional intelligence with predictors of ideological identity statuses، gender and age of students. Results showed: a) attention to emotion was predicted 8% by sex and 5% by ideological foreclosure; b) differentiation of emotion was predicted 6% by ideological achievement and 3% by sex. first، the interpersonal identity statuse had a stronger role in predicting emotional intelligence than ideological identity statuses. Second، the sex of students showed a considerable role in predicting emotional intelligence.