اثربخشي مصاحبه انگيزشي در خودكارآمدي تحصيلي و حل مساله دانش آموزان دختر مقطع متوسطه

Effectiveness of motivational interviewing on the academic self-efficacy and problem solving of female students

مصاحبه انگيزشي روشي مراجعه محور و رهنمودي به منظور تقويت و افزايش انگيزه دروني براي تغيير از طريق كشف، شناسايي حل ترديدها و دوسوگرايي است. از جمله عواملي كه توجه بيشتر محققان حوزه مصاحبه انگيزشي را جلب نموده است سبك هاي حل مساله و خودكارآمدي است كه اين متغيرها در دختران دانش آموز كمتر بررسي شده است. در همين راستا، پژوهش حاضر با هدف بررسي اثربخشي آموزش مصاحبه انگيزشي بر حل مساله و خودكارآمدي دانش آموزان دختر متوسطه شهر كرمان انجام شد. طرح اين پژوهش از نوع شبه آزمايشي با پيش آزمون- پس آزمون همراه با گروه گواه مي باشد. جامعه آماري اين پژوهش را دانش آموزان دختر پايه نهم متوسطه كرمان تشكيل مي دهند. از اين جامعه تعداد 30 نفر از دانش آموزان به صورت تصادفي ساده و به دو گروه آزمايش و گواه (هر كدام 15 نفر) انتخاب شدند. هر دو گروه قبل و بعد از آموزش به پرسشنامه حل مساله هپنر (1998) و پرسشنامه خودكارآمدي تحصيلي مورگان (1997) پاسخ دادند. براي گروه آزمايش، 4 جلسه دوساعتي به صورت هفتگي آموزش مصاحبه انگيزشي اجرا شد و گروه گواه در اين مدت برنامه اي دريافت نكردند. تجزيه و تحليل داده ها با استفاده از فراواني، درصد، ميانگين، انحراف استاندارد و تحليل كواريانس استفاده شد. نتايج نشان داد آموزش مصاحبه انگيزشي بر حل مساله دانش آموزان دختر پايه نهم متوسطه تاثير معناداري در سطح p<0.05 دارد. بدان معني كه آموزش مصاحبه انگيزشي بر خودكارآمدي تحصيلي دانش آموزان تاثير مثبت دارد.

Motivational interview is a referential and guidance approach to reinforce and enhance the intrinsic motivation for change through discovery، identification of solving doubt and ambivalence. Among the factors that have attracted more attention from researchers in the field of motivational interviewing are problem solving styles and self-efficacy that these variables have been less studied in female students. The aim of present paper is to study the effectiveness of motivational interviewing on the academic self-efficacy and problem solving of female students [ninth grade of high school] in Kerman. The statistical population of this paper includes the female students of this educational grade. Of this number، 30 of them were randomly selected and they were divided into two groups as control and test ones [about 15 individuals for each of them]. These two groups [before and after the learning process] answered two questionnaires "Heppner’s problem solving [1998]" and "Morgan’s academic self-efficacy [1997]"، respectively. For the test group، how to fulfill the motivational interviewing was done in four weekly sessions [about two hours] and the control group did not receive any plan. For data analysis، the statistical methods such as frequency، percentage، average، mean، standard deviation، co-variance analysis، Kolmogorov-Smirnov and co-variance analysis were used. The results showed that learning the motivational interviewing affected meaningful in level of p<0.05 on problem solving of female student [of this educational grade] and also the learning process of motivational interviewing has positive effect on academic self-efficacy of female student.