خصوصيات روانسنجي مقياس تحول مثبت نوجواني در دانش آموزان

THE PSYCHOMETRIC PROPERTIES OF POSITIVE YOUTH DEVELOPMENT SCALE IN STUDENTS

از آنجا كه روانشناسان تحولي تلاش دارند تا نوجواني به عنوان دوره فشار و طوفان شناخته نشود، روي آورد جديدي به نام تحول مثبت نوجواني را پايه گذاري نموده اند. از طرفي از منظر روانسنجي، ابزارهاي اندازه گيري جهت سنجش ويژگي هاي مثبت نوجواني ضروري به نظر مي رسد. هدف از پژوهش حاضر بررسي خصوصيات روانسنجي مقياس تحول مثبت نوجواني گلدوف و همكاران (2014) در دانش آموزان مقطع متوسطه بود. پژوهش حاضر توصيفي و از نوع مطالعات همبستگي بود. بدين منظور تعداد 400 نفر (200 پسر و 200 دختر) از دانش آموزان مدارس متوسطه شهر قم به روش نمونه گيري خوشه اي چندمرحله اي انتخاب و ابزارهاي تحول مثبت نوجواني گلدوف و همكاران (2014) و قلدري ايلي نويز (2001) را تكميل نمودند. نتايج تحليل عاملي نشان داد كه اين مقياس از پنج عامل اشباع شده است. علاوه بر آن نتايج همبستگي پيرسون نشان داد، تحول مثبت نوجواني با انضباط (0/32=r) و پيشرفت تحصيلي (0/31=r) رابطه مثبت و با قلدري (0/46 -=r) رابطه منفي و معني دار 0/01≥p دارد. همچنين قابليت اعتماد پرسشنامه تحول مثبت نوجواني با استفاده از روش آلفاي كرونباخ براي كل مقياس 0/81 و هر كدام از خرده مقياس ها شامل شايستگي 0/50 ، اعتماد 0/86 ، خلق و خو 0/52 ، مراقبت 0/63 و ارتباط 0/79 بدست آمد. يافته هاي پژوهش بيانگر اين است كه مي توان از نسخه فارسي پرسشنامه تحول مثبت نوجواني به عنوان ابزاري معتبر در پژوهش هاي روانشناختي استفاده كرد

As developmental psychologist cease to perceive adolescence as a period of turmoil and adopt the Positive Youth Development (PYD) perspective، pschometrically sound measurement tools will be needed to assess adolescent positive attributes. The present research aimed to study psychometrics characteristics of positive youth development questionnaire in students. The present study was descriptive and correlation studies' type. For this purpose، 400 students (200 boys and 200 girls) were selected by multistage cluster sampling method & answered positive youth development Geldhof et al (2014) and Illinois bullying (2001) scales. For data analysis، was used from factor analysis، Cronbach's alpha coefficient and Pearson correlation methods. Factor analysis result showed that this scale was saturated with five factors. In addition، Pearson correlation results indicated that the positive youth development with discipline (r=0.32) academic achievement (r=0.31) and bullying (r=-0.45) significant relationship p≤0.01 there. Also positive youth development questionnaire reliability using Cronbach's alpha for the total scale was 0.81 and for each of the subscales، including competence 0.50، confidence 0.86، character 0.52، caring 0.63 and connection 0.79. Results indicated that positive youth development in the Persian version of the questionnaire can be used as a valid instrument in psychological research.