روشي جديد و مناسب جهت بهبودي دانش‌ آموزان با اختلالات يادگيري و بهبود فرآيند يادگيري آن

Learning Walls: A New and Convenient Way to Teach Students with Learning Disabilities for Improving the Learning Process

هدف: پژوهش حاضر در زمينهٔ بررسي و مطالعات اختلالات يادگيري دانش‌آموزان بود كه با هدف ارائهٔ روش جديد و مناسب استفاده از ديوارهاي يادگيري براي آموزش و بهبودي برخي از اختلالات يادگيري دانش‌آموزان انجام شد. روش‌بررسي: پژوهش از نوع توصيفي-همبستگي بود كه با استفاده از پرسشنامه‌هاي آزمون تشخيص تفاوت شنوايي وپم، آزمون حافظهٔ وكسلر، آزمون ماريان فراستيك، آزمون ريون، پرسشنامهٔ مايكل راتر، آزمون‌هاي خواندن، املا و رياضي، آزمايش‌هاي مربوط به تشخيص برتري جانبي انجام گرفت. جامعۀ آماري تمامي دانش‌آموزان مشغول به تحصيل در سال تحصيلي 1394 مدارس استثنايي (پايه‌هاي اول، دوم، سوم) استان اصفهان بودند كه به‌صورت تصادفي دو گروه 48 نفر شامل كودكان مبتلا به اختلال يادگيري و غيرمبتلا انتخاب شدند. جهت بررسي تأثير فضاسازي و بهره‌برداري از محيط‌هاي آموزشي مدارس بر ميزان يادگيري، مهارت ارتباطي، مهارت زبان گفتاري، مهارت زبان نوشتاري، مهارت خواندن و مهارت حساب دانش‌آموزان داراي اختلالات يادگيري از روش تحليل واريانس تك‌متغيره استفاده شد. يافته‌ها: نتايج نشان‌دهندهٔ افزايش در ميانگين نمرات يادگيري و مهارت‌هاي ارتباطي، زبان گفتاري، زبان نوشتاري، خواندن و حساب در گروه آزمايش به‌طور معنا‌داري بيشتر از گروه كنترل بود (0٫001>p). نتيجه‌گيري: استفاده از روش ديوارهاي يادگيري موجب بهبودي برخي از اختلالات يادگيري دانش‌آموزان شده است و همين‌طور مي‌توان گفت بهره‌برداري از محيط مدرسه و محل‌هاي آموزشي از شيوع و ابتلاي اختلالات يادگيري در بين دانش‌آموزان مي‌كاهد.

Background&Objective: Learning Walls are a method to model and share children's thinking processes. Children use these as a prompt for their thinking and you will find teachers and children regularly adding and referring to them during learning time. The present research investigated the role of learning walls in teaching students with learning disabilities for the purpose of improving the learning process. Methods: This study employed a descriptive-correlative design. The study population was all students enrolled in in special schools the school year 2015 in Isfahan-Iran. Four schools were selected through cluster sampling, from which 48 participants including children with learning disabilities were selected. The participants were assigned to experiment and control groups. The research instruments were Wechsler memory scale and Marian Frastyk Test. One way Analysis of Variance (ANOVA) was used to test the research hypotheses. Results: There are significant differences among the two groups of participants in terms of variables of communication skills (P˂0.001), language skills (P˂0.001), verbal and written language skills (P˂0.001), and reading skills (P˂0.001). Conclusion: Learning walls help children with learning disability to improve their communication skills, language skills, verbal and written language skills and reading skills.