مقايسۀ اثربخشي روش «ديويس» با تلفيق دو روش «ديويس» و «سينا» بر بهبود عملكرد خواندن دانش‌آموزان دختر نارسا خوان

A Comparative Study of the Effectiveness of Davis and Davis and Sina Methods on Reading Performance among Iranian Dyslexic Students

هدف: اكتساب خواندن يكي از ابزارهاي مهم يادگيري زندگي روزمره است. خواندن يكي از روش‌هاي عمدۀ كسب معلومات و دانش، و بنيادي‌ترين حوزۀ يادگيري، به‌ويژه در دورۀ ابتدايي، محسوب مي‌شود؛ بااين‌حال برخي دانش‌آموزان با برخورداري از هوش طبيعي، فرصت آموزشي مناسب و نبود اختلالات هيجاني، در خواندن مشكل دارند. اين‌ پژوهش باهدف مقايسۀ ميزان اثربخشي روش «ديويس» با تلفيق دو روش «ديويس» و «سينا» بر بهبود عملكرد خواندن دانش‌آموزان دختر نارساخوان پايۀ دوم و سوم ابتدايي انجام شد. روش‌بررسي: اين پژوهش از نوع شبه‌آزمايشي با طرح پيش‌آزمون-پس‌آزمون براي دو گروه آزمايش بود. جامعۀ آماري اين پژوهش را تمامي دانش‌آموزان دختر نارساخوان پايۀ دوم و سوم ابتدايي ناحيۀ يك شهر كرمان تشكيل مي‌دادند كه در سال تحصيلي 95-1394 مشغول‌به تحصيل بودند. براي انجام اين پژوهش 30نفر از دانش‌آموزان دختر نارساخوان، از جامعهٔ فوق به‌شيوۀ نمونه‌گيريِ در دسترس، پس از اجراي آزمون «هوش وكسلر كودكان» و آزمون «خواندن و نارساخواني كرمي نوري و مرادي» انتخاب شدند و در دوگروه 15نفري قرار گرفتند. گروه اول با روش «ديويس» و گروه دوم با تلفيق دو روش «ديويس» و «سينا» آموزش ديدند. پس‌از پايان مداخله، از هردو گروه، آزمون خواندن و نارساخواني به‌عمل آمد و نتايج به‌دست‌آمده با استفاده از آزمون «تحليل كواريانس» بررسي شد. يافته‌ها: نتايج «تحليل كواريانس» نشان داد كه ميزان اثربخشي تلفيق دو روش «ديويس» و «سينا» مؤثرتر از روش «ديويس» بوده است (0/001>p). نتيجه‌گيري: براساس يافته‌ها مي‌توان نتيجه گرفت كه آموزش با تلفيق روش «ديويس» و «سينا» مي‌تواند موجب ارتقاي عملكرد خواندن دانش‌آموزان نارساخوان شود.

Objective: The main goal of the present study was to compare the effects of Davis method with an eclectic combination of Davis and Sina methods on reading fluency and comprehension of Iranian female dyslexic students. Dyslexic children may know many words and some of them easily use them in conversation, but they are unable to identify and understand them in writing or print. Some even can read the words but cannot understand their meanings. There are several methods for training and rehabilitation of children with special learning disorders. Davis method, the latest and the most comprehensive one, is a multi-sensory method which is used to treat people with dyslexia in the form of a combinational approach. On the other hand, Sina is a means to teach reading and spelling, using multi-sensory Fernald approach. The main purpose of this device is to teach reading, spelling, and finally writing to children who have learning difficulties. Methods: This is a two-group pretest-posttest quasi-experimental research. The population of the study was all dyslexic students in grades two and three in elementary schools in district one in Kerman-Iran in 2015-2016 school year. Convenience sampling was used to recruit 30 participants. After the administration of Wechsler Intelligence Scale for Children (Wechsler, 1974) and Reading and Dyslexia Test (Korminori and Moradi), the participants were assigned to the experimental group and control groups in equal numbers. Group one received training in Davis method, while group two was instructed through an eclectic combination of Davis and Sinai methods. After the intervention, the Reading and Dyslexia tests were administered to both groups. The research instruments were Karami Nuri and Moradi reading and dyslexia test and the fourth edition of the Wechsler intelligence scale. Results: Varianve-covariance analysis revealed a statistically significant difference in reading test obtained in posttest in favor of the students who had received trading through eclectic combination of Davis and Sina methods. Conclusion: Although Davis method opened the way to serous treatment of dyslexia among children, it is now high time to consider other alternatives.