عنوان مقاله :
طراحي و مقايسه تكاليف درك و بيان واج آغازين كلمه در كودكان طبيعي 5 تا 6 ساله فارسي زبان
عنوان به زبان ديگر :
Development and comparison of tasks for assessment of first phoneme of word in normal 5 to 6 year-old Persian-speaking children
پديد آورندگان :
ضياء تبار احمدي، زهره بيمارستان بقيه الله - مركز كاشت حلزون , آراني كاشاني، زهره دانشگاه علوم پزشكي ايران - دانشكده علوم تو ا نبخشي - گروه آموزشي گفتار درماني , محمودي بختياري، بهروز دانشگاه تهران - دانشكده هنرهاي زيبا - گروه هنرهاي نمايشي , كيهاني، محمدرضا دانشگاه علوم پزشكي ايران - دانشكده علوم توان بخشي - گروه علوم پايه
كليدواژه :
ارزيابي واج آغازين , بيان كلمه , كودكان , فارسي زبان
چكيده فارسي :
سابقه و هدف: مهارت هاي آگاهي واج شناختي به آگاهي و دست كاري صداهاي زباني بدون در نظر گرفتن معنا اطلاق مي شود. "آگاهي از واج" پيچيده ترين سطح مهارت هاي آگاهي واج شناختي است كه با تكاليف متعددي قابل ارزيابي و اجرا است. هدف از اين پژوهش، در ابتدا طراحي تكاليفي براي ارزيابي دو بخش مربوط به مهارت "آگاهي از واج" يعني "تشخيص كلمه متفاوت از نظر صداي آغازين" و "ساخت كلمه داراي آغاز‌كننده يكسان" و سپس مقايسه ميانگين نمره اين دو تكليف در كودكان طبيعي 5 تا 6 ساله فارسي زبان شهر تهران مي باشد.
مواد و روش ها: اين پژوهش روي 100 كودك طبيعي 5 تا 6 ساله فارسي زبان مهد كودك هاي شهر تهران (50 دختر و 50 پسر) اجرا شد كه به طور تصادفي انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده در اين پژوهش شامل دو بخش از زيرآزمون "آگاهي از واج" يعني "تشخيص كلمه متفاوت از نظر صداي آغازين" و "بيان كلمه داراي واج آغازين يكسان" بود كه در طي اين پژوهش ساخته شد.
يافته ها: يافته ها حاكي از آن است كه دو بخش مورد نظر از روايي و پايايي مطلوب برخوردار هستند و ميانگين به دست آمده از تكاليف دو بخش با يك ديگر تفاوت معناداري دارد (تشخيص كلمه متفاوت از نظر واج آغازين: 1/09 و بيان كلمه داراي واج آغازين يكسان: 4/67،p=0/001). هم چنين مهارت كودكان دختر و پسر در اين دو بخش نيز تفاوت معناداري با يك ديگر نداشتند. نتيجه گيري: تكايف طراحي شده براي ارزيابي واج آغازين كلمه داراي روايي و پايايي مطلوبي است. توانايي كودكان 5 تا 6 ساله در انجام دو تكليف طراحي شده متفاوت از يك ديگر بوده است ولي دختران و پسران در اجراي دو تكليف تفاوت معناداري با يك‌ديگر نداشتند.
چكيده لاتين :
Introduction: Phonological awareness skills are referred to awareness and manipulation of linguistic phonemes without semantics. One of important phonological awareness subtest is "phoneme awareness" that is evaluated by many tasks. The aim of this study was to development two sections of phoneme
awareness (diagnosis of a word with different first phoneme and expressing word with same first phoneme) and then comparison of them in 5 to 6 year-old Persian-speaking children in Tehran .
Materials and Methods: In this study, 100 normal 5 to 6 year-old Persian-speaking children (50 girls and 50 boys) were selected randomly. Children were mono linguistic and normal. Diagnosis of a word with different first phoneme and expressing word with same first phoneme was selected as a tool.
Results: The results showed that both sections have appropriate validity and reliability. Mean of two sections was significantly different (diagnosis of a word with different first phoneme= 1.09 and expressing word with same first phoneme= 4.67) (P= 0.000). In addition, the mean scores of girls and boys were not statistically different.
Conclusions: Both sections for assessment of first phoneme of word have good validity and reliability and the ability of children were different in two tasks, but girls and boys were same in performing of these tasks.
