مقايسة تأثير شيوه هاي آموزش سنتي، الكترونيكي و الكترونيكي- سنتي بر يادگيري درس داروشناسي در دانشجويان پرستاري

A Comparison on the Effects of Traditional, E-learning and Traditional-E learning on the pharmacology course of nursing students

اهداف: افزايش روزافزون در استفاده از فناوري اطلاعات و ارتباطات در عصر حاضر سبب تغيير در آموزش و شيوه هاي آن شده و ضرورت پژوهش در حوزة آموزش الكترونيكي را دو چندان كرده است. پژوهش حاضر نيز با هدف مقايسة سه روش آموزش الكترونيكي، الكترونيكي- سنتي و سنتي در يادگيري درس داروشناسي دانشجويان پرستاري، قصد دارد در جهت تحقق تحول آموزش گام بردارد. مواد و روش‌ها: در اين مطالعة نيمه‌تجربي بر اساس روش نمونه‌گيري مبتني بر هدف، 90 دانشجوي پرستاري ورودي 1393 و 1394 انتخاب شدند كه درس داروشناسي را در ترم دوم سال تحصيلي 1394 داشتند. اين افراد پس از اعلام موافقت به مطالعه وارد شدند. دانشجويان بر اساس تخصيص تصادفي به سه گروه آموزشي 30 نفري (الكترونيكي، سنتي و الكترونيكي- سنتي) وارد مطالعه شدند. در پايان دوره، با مقايسة ميانگين نمرة دانشجويان تحت مطالعه، تأثير سه روش آموزشي بر نمرات نهايي دانشجويان بررسي شد. يافته‌ها: بر اساس مقايسة ميانگين نمرات آزمون پايان دوره تفاوت معناداري بين سه روش آموزشي مشاهده و مشخص شد كه روش آموزش الكترونيكي- سنتي در افزايش نمرة دانشجويان موفق بوده است. نتيجه‌گيري: روش آموزش الكترونيكي- سنتي مي‌تواند روش جايگزيني در آموزش درس داروشناسي دانشكده هاي پرستاري استفاده شود.

Background and aims: An increasing trend in the use of ICT in the present time has caused some changes in the educational system and its methods so it has doubled the need for researches and studies to be done in this domain. So, this study was to compare three methods: e-learning, Traditional-E learning and traditional learning in the pharmacology lesson of nursing student to move forward for changing the educational system to an effective one. Methods: In this quasi-experimental study, 90 nursing students that have entered university during educational years of 2014 and 2015 and have passed the pharmacology lesson in their second semester were selected, based on purposive sampling methods, and agreed to participate in the study. They were then assigned to three groups that each had 30 students in it (e-learning, Traditional-E learning and traditional learning). By the end of examination they were compared on the mean results of their final tests and the impact of the three different methods were examined. Findings: Based on the results of the mean final scores of the students at the end of test we found out that the difference between the three methods was significant. It was concluded that the Traditional-E learning method was successful for students due to an increase in their final results. Conclusions:Traditional-E learning method can be used as an alternative in teaching pharmacology for nursing.