اثربخشي نقاشي‌ درماني بر اختلال نقص توجه– بيش‌فعالي (ADHD) دانش‌آموزان مقطع ابتدايي مدارس عادي (ارزيابي معلمان)

The effectiveness of drawing therapy on attention deficit – hyperactivity disorders of elementary students ducation)teacher evaluation)

اهداف: پژوهش حاضر با هدف تعيين اثر نقاشي‌درماني بر اختلال نقص توجه– بيش‌فعالي دانش‌آموزان ابتدايي مدارس عادي ناحية 5 تبريز، بر اساس ارزيابي معلمان صورت گرفت. مواد و روش‌ها: اين پژوهش از نظر روش شبه‌تجربي است. جامعة آماري آن را 120 دانش‌آموز تشكيل داد. اين تعداد، همۀ دانش‌‌‌آموزان داراي نقص توجه– بيش‌فعالي در مدارس ابتدايي عادي آموزش‌وپرورش ناحية 5 تبريز بودند. اختلال اين دانش‌‌‌آموزان را روان‌پزشكان تشخيص داده ‌بودند و در پروندة سنجش سلامت آن‌ها درج شده بود. از اين ميان، 40 دانش‌آموز براي نمونة آماري به‌شيوة نمونه‌گيري در دسترس در دو گروه بيست نفرة آزمايش و كنترل انتخاب شدند. طرح پژوهش عبارت بود از گروه آزمايش و كنترل با پيش‌آزمون و پس‌آزمون و انتساب تصادفي. بستة درماني نقاشي به تعداد دوازده جلسة 45 دقيقه‌اي روي دانش‌آموزان گروه آزمايش اجرا شد. براي گردآوري داده‌ها از پرسشنامة علايم مرضي كودكان (4 – CSI، 1984) با فرم ارزيابي معلمان استفاده شد. يافته‌ها: داده‌ها به كمك شاخص‌هاي آمار توصيفي و آزمون استنباطيِ تحليل كوواريانس تجزيه‌وتحليل شد. نتايج حاكي از اين است كه بر اساس ارزيابي معلمان، نقاشي‌درماني در كاهش نقص توجه– بيش‌فعالي دانش‌آموزان مؤثر است (0/05< p). نتيجه‌گيري: با توجه به ارتباط معلمان و دانش‌آموزان داراي اختلال نقص توجه– بيش فعالي(ADHD)، مي‌توان با استفاده از مداخلات آموزشي، در كاهش شدت نشانگان بيش‌فعالي يا كم‌توجهي دانش‌آموزان مبتلا به اين اختلال اقدامات قابل‌قبولي انجام داد.

Objective: The study aimed to determine the effectiveness of drawing therapy on attention deficit – hyperactivity disorders of Tabriz 5 zone elementary students education Methods and materials: the manner of this research was quasi - experimental. Statistical population was the all of 120 students that diagnosed as ADHD by Psychiatrist and registered in health file in school. Statistical sampling was 40 student that selected by accessible sampling. Selected sample was assigned randomly in the experiment and control group(each group was 20 students). The desighn of the research was quasi- experimental with control group and randomly assigned. Drawing therapy was accomplished for 12 sessions. Instrument was CSI-4, with parent and teacher evaluation forms. Results: Collected data were analyzed by descriptive and inferential ANCOVA test. Results showed that drawing therapy had meaningful effect on reducing of attention- deficit hyperactivity disorder signs. Conclusions:according to results could concluded that with consideration of relationships between teacher and students, with instructional special treatments,could reduce the signs of ADHD disorder.