آيا انتخاب نوع رسانه (چاپي و الكترونيكي) جهت مطالعه توسط دانشجويان با سبك يادگيري ترجيحي ادراكي آنان رابطه دارد؟

Does Student's Preferred Studying Environment related with their Perceptual learning style preference?

زمينه و هدف: پيشرفت سريع فن ­آوري اطلاعات و ارتباطات و كاربرد وسيع آن در تمامي ابعاد زندگي، جامعه امروز را با تغييراتي بي­ سابقه مواجه كرده است. انتخاب محيط مطالعه (چاپي يا الكترونيكي) توسط فراگيران مي­ تواند تحت تاثير سبك يادگيري آنان تغيير كند. مطالعه حاضر با هدف تعيين ارتباط بين سبك يادگيري ترجيحي ادراكي دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي رفسنجان و ترجيح محيط مطالعه (ديجيتالي يا چاپي) توسط آنان طراحي شده است. مواد و روش ­ها: اين مطالعه توصيفي مقطعي، در نيمسال اول سال تحصيلي 1390-1389 در دانشگاه علوم پزشكي رفسنجان انجام گرفت. جامعه پژوهش كليه دانشجويان اين دانشگاه و نمونه پژوهش 360 نفر تعيين گرديد. ابزار جمع آوري اطلاعات پرسشنامه دو قسمتي بود. قسمت اول شامل مشخصات جمعيت ­شناختي و تعيين محيط ترجيحي دانشجويان براي مطالعه و قسمت دوم پرسشنامه استاندارد Perceptual Learning-Style Preference Questionnaire بود كه جهت تعيين سبك يادگيري آزمودني ها مورد استفاده قرار گرفت. اطلاعات به دست آمده توسط نرم ­افزار SPSS نسخه 16 و آزمون­ هاي توصيفي، كاي دو و فيشر مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته­ ها: نتايج اين مطالعه نشان­ دهنده تمايل بيشتر دانشجويان به محيط­ هاي چاپي نسبت به محيط ­هاي الكترونيكي است (50% در مقابل 23/3%). بيشترين فراواني ترجيح قوي سبك­ هاي يادگيري در بين دانشجويان مربوط به سبك يادگيري حركتي (83/1%) و شنيداري (74/7%) و كمترين فراواني مربوط به سبك يادگيري انفرادي (36/9) مي ­باشد. نتايج نشان داد سبك­ هاي يادگيري دانشجويان بر حسب سن، جنس و رشته تحصيلي تفاوت آماري معني­ داري ندارد. از بين سبك­ هاي يادگيري ترجيحي ادراكي دانشجويان، بين سبك يادگيري ترجيحي گروهي و نوع رسانه انتخابي براي مطالعه ارتباط آماري معني­ داري وجود داشت (0/004 =p و df=4). نتيجه­ گيري: با توجه به نتايج به دست آمده بهتر است معلمان به جاي تمركز بر سبك­ هاي يادگيري به انواع فعاليت­ هاي يادگيري و تركيب آنها با هم توجه داشته باشند اين كار مي­ تواند باعث گسترش تجربه سبك­ هاي مختلف يادگيري توسط فراگيران و ارتقاء يادگيري آنها شود.

Background and Objective: Due to rapid advances in the field of information and communication technology and its wider application in all aspects of life, communities are faced to unprecedented changes. Choice of media (print or electronic) may be influenced by student's preference learning style. So the aim of this study is to determine relation between student's preference learning style and their preference studying environment. Material and Methods: This cross-sectional study was performed at the first semester of 2010-11 in Rafsanjan University of Medical Sciences. The samples were 360 students. Data were collected by a two part questionnaire. The first part contained demographic characteristics and determining the student's preferred environment for study and the second part was standard Perceptual Learning-Style Preference questionnaire. Information was analyzed by SPSS software version 16 and descriptive, chi-square and Fisher tests.Results: The results showed that most students tend to print media (50% vs. 23.3%). Highest frequency of learning styles among students was tactile (83.1%) and auditory (74.7%) and the lowest frequency is related to individual learning styles (36.9%). There was no statistical significant relation between student's Perceptual Learning-Style Preference with their age, gender and course of study, while the relation of group Learning-Style with preferred studying environment was significant. (𝟀2 test p=0/004 and df=4) Conclusion: According to findings it appears better that Instead of teachers focusing on the learning styles, combining variety of learning activities should be considered. This lead to the development of different learning styles experience of learners and enhance the learning process