تقلب علمي در انجام پروژه دانشگاهي؛ مطالعه اي در ميان دانشجويان سال ششم دانشكده دندانپزشكي مشهد

Academic Misconduct in Carrying out an Academic Project: A Study among the Sixth-year Students of Mashhad Dental School

مقدمه: سوء رفتار دانشگاهي در ميان دانشجويان مشكلي جدي در دانشگاهها و مراكز آموزش عالي محسوب مي شود. هدف اين مطالعه توصيف شيوه هاي تقلب و ميزان شيوع اين پديده، تحليل علل وقوع، و نحوه مواجهه با آن از زبان دانشجويان دندانپزشكي سال ششم است. مواد و روش ها: در اين مطالعه پرسشنامه اي باز استفاده شده است كه در آن سابقه يك پروژه آموزشي مورد تشكيك مربوط به همين گروه از دانشجويان توصيف شد و بر اساس آن پنج پرسش پيش روي دانشجويان قرار گرفت. علاوه بر تحليل فراواني پاسخها، متن پاسخ دانشجويان به صورت كيفي تحليل محتوا شد. يافته ها: از ميان 77 دانشجوي شركت كننده در مطالعه، 77/9 درصد از دانشجويان صراحتا وقوع تقلب دانشجويان در پروژه سال گذشته را پذيرفته بودند. دانشجويان سه دسته نكات مرتبط با دانشجو، مرتبط با استاد و موضوعات كلان را به عنوان علل وقوع اين پديده برشمردند. اكثريت قاطع دانشجويان (98/7 درصد) رفتار احتمالي دانشجويي را كه وقوع تقلب همكلاسي هايش را به استاد گزارش دهد غيرقابل قبول دانستند، اما دانشجويان درباره ميزان حساسيتي كه استاد بايستي در مقابل سوءرفتارهاي دانشگاهي از خود نشان دهد اتفاق نظر نداشتند. همچنين راهكارهاي پيشنهادي دانشجويان ذيل سه دسته «پيشنهادهاي تكنيكي براي ارائه جلسات»، «پيشنهادها در مورد نحوه مواجهه استاد با موقعيت هاي مشابه» و « پيشنهادهاي كلي» طبقه بندي شد. نتيجه گيري: اساتيد و مسوولين آموزشي دانشگاه با توجه به نكات دانشجويان مي توانند در پيشگيري از وقوع سوءرفتارهاي دانشگاهي و مواجهه صحيح با اين قبيل پديده ها راهكارهاي اثربخش جديدي را اتخاذ كنند.

Introduction: Academic misconduct among the students is a critical problem of the universities and academies. Regarding this, the present study aimed to describe the cheating ways and the prevalence, roots, as well as methods of confrontation with this phenomenon in the words of the sixth-year dental students. Materials & Methods: For the purpose of the study, a five-item open-ended questionnaire was employed in which a history of a suspected academic project of the same students was described. The obtained data were analyzed based on the prevalence of the responses. In addition, the students' responses were subjected to content analysis. Results: Out of the 77 students who participated in the study, 77.9% of them explicitly accepted that cheating occurred during the last year project. Based on the responses of the students, the roots of this phenomenon could be categorized as student-related, tutor-related, and macro issues. The substantial majority (98.7%) of the students believed that reporting the cheating to the tutor was an unacceptable action. However, there was no agreement among the students about the sensitivity level that a tutor should have about the academic misconducts. Moreover, the suggested strategies of the students were categorized into three groups, including the technical suggestions for teaching courses, suggestions about the methods of tutor's confrontation with such issues, and general suggestions. Conclusion: The academic tutors and tutorial authorities should take the students' points into account in order to prevent the academic misconduct and effectively address the issue in a new way