شناسايي شيوه هاي آموزش كارآفريني در حيطه ي يادگيري عاطفي با رويكرد «آموزش از طريق تفريحات سالم»

Identification of Entrepreneurship Teaching Methods in Affective Domain of Learning Through Edutainment Approach

با توجه به نقش انكارناپذير آموزش در توسعه‌ي جوامع، شناسايي شيوه‌هاي آموزش مقوله‌اي ارزشمند است. پژوهش حاضر با هدف شناسايي شيوه‌هاي آموزش كارآفريني در حيطه‌ي عاطفي يادگيري با رويكرد «آموزش از طريق تفريحات سالم» صورت گرفته است. حيطه‌ي عاطفي يادگيري در دسته‌بندي سطوح يادگيري بلوم (1956) در كنار حيطه‌هاي يادگيري‌ شناختي و روان-حركتي مطرح مي شود. در اين پژوهش كه از نظر روش، كيفي است، با استفاده از مصاحبه‌هاي نيمه‌ساختاريافته، تجربيات بيان‌شده‌ي 13 نفر از خبرگان حوزه‌ي آموزش و كارآفريني مستند شده و براي تحليل روايت‌ها از روش كدگذاري و مقوله‌سازي استفاده شده است. نتايج به دست آمده نشان مي‌دهد كه اعضاي نمونه‌ي آماري تحقيق از چهار شيوه‌ي آموزش كارآفريني مطابق با رويكرد آموزش از طريق تفريحات سالم استفاده مي‌كنند كه در حيطه‌ي عاطفي يادگيري دانش‌آموزان است. شيوه‌هاي آموزش شناسايي‌شده شامل «سخنران ميهمان»، «كارگاه آموزشي»، «ايفاي نقش» و «بازديد علمي» است. شناخت مناسب اين شيوه‌ها هم به مدرسان كارآفريني و هم به سياست‌گذاران آموزشي در تدوين برنامه‌ها و طرح درس‌هاي كارآفريني كمك مي‌كند.

Considering the undeniable role of education in the development of societies, identifying educational methods is a worthwhile topic. The principal objective of this research is to identify the methods of entrepreneurial teaching in affective learning domain using the "Edutainment" approach. The affective domain is mentioned in Bloom's learning taxonomy (1956) beside cognitive and psycho-motor domains. In this study, which is conducted using a qualitative method, the experiences of 13 of the experts in the field of education and entrepreneurship has been documented through semi-structured interviews and the coding method has been used for analyzing the experiences. The results indicate that teachers employ 4 accordant methods with the Edutainment approach for teaching entrepreneurship in the affective learning domain of students which are guest lecturer, educational workshop, role-playing and field trips. Recognizing these entrepreneurial teaching methods can aid both entrepreneurship tutors and educational policy makers in formulation and preparation of entrepreneurship lesson plans and curriculum.