اثربخشي مهارت هاي فراشناختي بر توانايي هاي شناختي و سبك هاي يادگيري دانش آموزان نارساخوان

Effectiveness of metacognitive skills on cognitive abilities and learning styles of dyslexic students

پژوهش حاضر با هدف اثربخشي مهارت هاي فراشناختي بر توانايي هاي شناختي و سبك هاي يادگيري دانش آموزان نارساخوان انجام شد. روش پژوهش نيمه آزمايشي با پيش آزمون و پس آزمون و گروه كنترل بود. جامعه آماري پژوهش حاضر را كليه دانش­آموزان نارساخوان مراجعه كننده به مراكز آموزشي و باليني شهر اسلامشهر تشكيل دادند. تعداد30 نفر با روش نمونه گيري در دسترس انتخاب، و به صورت تصادفي در دو گروه آزمايش (15 نفر) و گروه كنترل (15 نفر) قرار گرفتند. ابزارهاي پژوهش شامل پرسشنامه سبك يادگيري كلب (1971) و پرسشنامه توانايي‌هاي شناختي نجاتي (1392) و روش تجزيه و تحليل داده ها تحليل كواريانس بود. نتايج آزمون تحليل كواريانس نشان داد كه مهارت هاي فراشناختي بر افزايش توانايي هاي شناختي و بهبود كيفيت سبك هاي يادگيري موثر بوده است. در نتيجه مهارت هاي فراشناختي به عنوان يك روش موثر، مفيد و زود بازده در توانايي هاي شناختي و سبك هاي يادگيري دانش آموزان نارسان خوان است.

The purpose of this study was to determine the effectiveness of meta-cognitive skills on cognitive abilities and learning styles of dyslexic students. The research method was semi-experimental with pre-test, post-test and control group. The statistical population of this study was all dyslexic students who referred to educational and clinical centers of Islamshahr. 30 people were selected by available sampling method and randomly divided into two groups (15 subjects) and control group (15 people). The research tools were Kolb's Learning Style Questionnaire (1971) and Neghavi's Cognitive Ability Questionnaire (2013) and data analysis method was covariance analysis. The results of covariance analysis showed that meta-cognitive skills were effective on improving cognitive abilities and improving the quality of learning styles. As a result, metacognitive skills are considered as an effective, useful, and early response to cognitive abilities and learning styles of high school students.