مقايسه مهارت اجتماعي، مهارت مثبت انديشي و سبك‌هاي حل مسئله در دانش آموزان دختر و پسر مقطع سوم متوسطه شهر زاهدان

Comparison of social skills, positive thinking skills and problem-solving methods in male and female students at the 3rd degree of high school in Zahedan

هدف از پژوهش حاضر مقايسه مهارت اجتماعي، مهارت مثبت انديشي و سبك ­هاي حل مسئله در دانش ­آموزان دختر و پسر مقطع سوم متوسطه شهر زاهدان بود. طرح پژوهش حاضر توصيفي از نوع علي مقايسه‌اي است. جامعه آماري پژوهش عبارت است از كليه دانش آموزان دختر و پسر شهرستان زاهدان كه در سال تحصيلي 1397- 1396 در دوره سوم دبيرستان مشغول به تحصيل بوده‌اند. نمونه پژوهش حاضر كه تعداد 152 دانش‌آموز (76 دختر و 76 پسر) به روش نمونه‌گيري تصادفي خوشه‌اي چندمرحله‌اي انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده در اين پژوهش پرسشنامه­ مثبت انديشي اينگرام و ويسنيكي، مقياس شيوه­ هاي حل مسئله (PSS)، پرسشنامه مهارت­هاي اجتماعي نوجوان (TISS) بود. به منظور تجزيه‌وتحليل داده‌ها، از آزمون t براي مقايسه ميانگين دو گروه مستقل استفاده شد. نتايج به دست آمده نشان‌ داد كه تفاوت معناداري بين ميانگين نمرات دختران و پسران در مؤلفه‌هاي پرسشنامه مهارت‌هاي اجتماعي وجود دارد و بين ميانگين نمرات گروه دختران و پسران در پرسشنامه مهارت مثبت انديشي تفاوت معنادار در سطح 95% وجود دارد. همچنين بين ميانگين نمرات دختران و پسران در مؤلفه‌هاي اعتماد در حل مسئله و سبك اجتناب در سطح اطمينان 95% تفاوت معناداري وجود ندارد؛ ولي در نمره كل پرسشنامه و مؤلفه‌هاي درماندگي در حل مسئله، مهار گري حل مسئله، سبك خلاقيت و سبك گرايش تفاوت معنادار وجود دارد.

The objective of this study was to compare the social skills, positive thinking skills and problem-solving methods in male and female students at the 3rd degree of high school in Zahedan. The present investigation is a causal-comparative study. The statistical population of the study is all female and male students of Zahedan who are studying at the third year of high school in the 2017- 2018 academic year. The sample of this study was 152 students (76 girls and 76 boys) picked by multistage cluster random sampling. The tools applied in this study were Ingram and Winnick’s Positive Thinking Questionnaire, Problem-Solving Scale (PSS), The Teenage Inventory of Social Skills (TISS). A t-test was used comparing the mean of two independent groups to analyze the data. The results indicated that there is a significant difference between the mean scores of girls and boys in the components of social skills questionnaire; there is a meaningful difference between the mean scores of girls and boys in the questionnaire of positive thinking skills, 95%. Also, there is no notable difference between the mean scores of girls and boys concerning the elements of trust in problemsolving and avoidance techniques, at 95% confidence level. However, in the total score of the questionnaire and the components of inability in problem-solving, problemsolving leading, creativity and orientation style, there exist a significant difference.