سرمايه فرهنگي و پيشرفت تحصيلي ( مورد مطالعه: دانش آموزان متوسطه دوم شهر گلستان )

Cultural Capital and Educational Achievement; Study Case: Youth of Golestan city

در اين مقاله تأثير سرمايه فرهنگي بر پيشرفت آموزشي مطالعه شده است. بدين منظور، 210 نفر از دانش آموز دختر و پسر دبيرستاني سال آخرشهر گلستان در سال تحصيلي 1396- 1395با روش پيمايشي مورد بررسي قرار گرفتند. روش نمونه گيري، نمونه گيري خوشه اي و روش انتخاب واحد مطالعه نمونه گيري تصادفي ساده بود. ابزار جمع آوري داده ها پرسشنامه بود كه در آن همبستگي متغيرهاي سرمايه فرهنگي و پيشرفت تحصيلي اندازه گيري شد. نتايج تحقق حاكي از آن است كه : (1) سه شاخص سرمايه فرهنگي تأثير مستقيم و مثبت بر پيشرفت تحصيلي دارند؛ (2) تحصيلات مادر بيش از تحصيلات پدر بر سرمايه فرهنگي و در نتيجه بر پيشرفت تحصيلي مؤثر است؛ (3) تأثير سرمايه فرهنگي برحسب پايگاه اقتصادي- اجتماعي خانواده متفاوت است ؛(4) ساختار خانواده بر سرمايه فرهنگي و در نتيجه بر پيشرفت تحصيلي مؤثر است. نتايج تحقيق تأييد كننده نظريه بازتوليد فرهنگي به ويژه در محيط مطالعه ، عادات مطالعه و مشاركت در فعاليت هاي فرهنگي روشنفكرانه است.

In this article, the effect of cultural capital on educational achievement has been studied. For this purpose, 210 female and male high school students(in educational year 995-96) of golestan sity were examined by using survey method.Sampling method was cluster sampling and the method of selection of study unit was simple random sampling. The data gathering technique was a questionnaire, in which, correlation between cultural capital and academic achievement was measured. The research results indicate that: (1) three indicators of cultural capital have a direct and positive impact on student educational achievement; (2) Mother's education is effective on cultural capital more than father's education, and thereby on the educational achievement; (3) the effect of cultural capital varies, depending on family socio-economic status; (4) family structure is effective on cultural capital, and thereby on the educational achievement. The results of research confirm the theory of cultural reproduction, particularly in reading atmosphere, reading habits and participation in the intellectual cultural activities.