بررسي رابطه بين افسردگي و عزت نفس با عملكرد تحصيلي در دانشجويان دانشگاه آزاد اسلامي واحد خرم‌آباد

An investigation of the relationship between depression and self-esteem with academic performance

عملكرد تحصيلي در هر جامعه نشان دهنده موفقيت نظام آموزشي در زمينه هدف يابي و توجه به رفع نيازهاي فردي است. بنابراين نظام آموزشي را زماني مي توان كارآمد دانست كه عملكرد تحصيلي فراگيران آن در دوره هاي مختلف داراي بيشترين و بالاترين رقم باشد.مواد و روش ها: روش تحقيق توصيفي از نوع همبستگي بود. جامعه آماري اين پژوهش شامل دانشجويان فنيمهندسي و علوم انساني دانشگاه آزاد اسلامي واحد خرم آباد مشغول به تحصيل در سال تحصيلي 95-1394 به تعداد 7761 نفر بود. حجم نمونه با استفاده از جدول كرجسي و مورگان، 351 نفر برآورد شد و به روش نمونه گيري تصادفي طبقه اي نسبي انتخاب شدند. ابزار گردآوري داده ها شامل پرسشنامه عزت نفس كوپر اسميت (1967)، پرسشنامه افسردگي بك (1996) و معدل دانشجويان در سال تحصيلي 95-1394 بود. جهت تحليل داده ها از شاخص هاي فراواني، درصد فراواني، ميانگين و انحراف معيار و آزمون هاي ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون چندگانه به روش گام به گام استفاده شد.يافته ها: نتايج نشان داد بين افسردگي با عملكرد تحصيلي دانشجويان مورد مطالعه، رابطه منفي و معناداري وجود دارد و بين عزت نفس و ابعاد آن (عزت نفس عمومي، عزت نفس خانوادگي، عزت نفس اجتماعي و عزت نفس تحصيلي) و عملكرد تحصيلي رابطه مثبت و معناداري وجود دارد. هم چنين بر اساس نتايج تحليل رگرسيون، عزت نفس تحصيلي، عزت نفس خانوادگي و افسردگي 0.08 از واريانس نمرات عملكرد تحصيلي دانشجويان شركت كننده در پژوهش را تبيين مي كنند.بحث و نتيجه گيري: با توجه به نتايج مطالعه حاضر مشاهده شد كه ميان افسردگي و عملكرد تحصيلي دانشجويان، رابطه منفي و معنادار و نيز ميان عزت نفس و عملكرد تحصيلي رابطه مثبت و معناداري وجود دارد.

Background: Academic performance indicates the success of an educational system in each community in targeting and paying attention to individual needs. Therefor، the educational system can be efficient when their academic performance of students has the highest and highest rates in different periods. Materials and methods: The research method was descriptive - correlation. The statistical population consisted of studying students of Engineering- Technical and Humanities sciences at Islamic Azad University، Khorramabad branch in 2015-2016 academic year that were 7761 people. Sample size determined 351 people by Kerjci-Morghan table and selected by stratified method. The data collection tool was Coopersmith Self-Esteem Scale (1967)، Beck Depression Inventory (1996) and the scores average of the students. For data analysis was used indicators as Frequency، frequency percentage، mean and standard deviation and tests as Pearson correlation coefficient and stepwise multiple regression. Findings: The results showed that، there is a negative and significant relationship between depression and academic performance of students، positive and significant relationship between self-esteem and its dimensions (between public self-esteem، family self-esteem، social self-esteem and academic self-esteem) and academic. Also، based on the results of regression analysis، family self-esteem، depression and academic self-esteem، 8% from variance in the academic performance of participating students scores in the research is explained. Results: This research conducted in order to survey the relationship between self-esteem and depression with academic performance and also multiple regression analysis of their relationships Conclusion: Considering the importance of educational performance and depression and self-esteem as its related variables.