بررسي ميزان اهتمام دو مؤلفۀ تفكر انتقادي و ميل دروني در كتاب درسي علوم تجربي پايۀ پنجم ابتدايي

هدف: هدف اين پژوهش، بررسي دو مؤلفۀ تفكر انتقادي و ميل دروني بر اساس ميزان اهتمام به مهارتهاي فلسفي در كتاب درسي علوم تجربي پايۀ پنجم ابتدايي از ديدگاه معلمان شهر همدان بود. روش: روش تحقيق، توصيفي از نوع پيمايشي بود. جامعۀ آماري، كليۀ معلمان پايۀ پنجم شهر همدان به تعداد 1105 نفر بودند. ابزار گردآوري اطلاعات، پرسشنامۀ محقق ساختۀ سنجش مؤلفه هاي مهارت فلسفي بود كه روايي آن با نظر متخصصان، تأييد و براي محاسبۀ ضريب پايايي از آلفاي كرونباخ( 82 درصد) استفاده شد. براي تجزيه و تحليل اطلاعات، از شاخصهاي آمار توصيفي و آزمون ناپارامتريك خي دو استفاده شده است. يافته ها: كتاب علوم تجربي پايۀ پنجم ابتدايي در حد زياد بر دو مؤلفۀ مهارت انتقادي (ارزيابي، استنباط و استدلال) و م يل دروني(ارتباط، كاوشگري و كنجكاوي) تأكيد دارد. نتيجه گيري: اجراي برنامۀ فلسفه براي كودكان مي تواند بر مهارتهاي استدلالي، فكري و عملكرد رفتاري كودكان مؤثر واقع شده و در ايجاد صفاتي چون: انگيزة قوي، كنجكاوي هوشمندانه، استقلال فكري و عملي، تمايل به خودشكوفايي و انجام كار، خود اطميناني و ايجاد حساسيت در فرد نسبت به مسائل تأثير مثبت داشته باشد. آموزگاران با اتخاذ رويكرد آموزش تفكر مي توانند بر كيفيت تفكر انتقادي و ميل دروني كودكان اثر بگذارند.