اثربخشي چندرسانه‌اي فلسفه براي كودك (P4C) بر حل مسئله دانش آموزان پايه ششم ابتدايي

The effectiveness of multimedia of philosophy for children on K-6 students’ problem solving

در پژوهش حاضر اثربخشي چندرسانه‌اي فلسفه براي كودك (P4C) بر حل مسئله دانش آموزان پايه ششم ابتدايي شهر جوانرود بررسي شد. روش پژوهش شبه آزمايشي با طرح پيش‌آزمون و پس‌آزمون با دو گروه آزمايش و كنترل بود. جامعه آماري، شامل تمامي دانش آموزان پايه ششم ابتدايي شهرستان جوانرود در سال 96-1395 مي‌باشد. به منظور انتخاب نمونه آماري از روش نمونه‌گيري خوشه اي چند مرحله استفاده شد. بدين ترتيب، يكي از مدارس كه مجهز به امكانات لازم جهت اجراي آموزش با چندرسانه‌اي بود انتخاب و از ميان كلاس‌هاي پايه ششم، به‌صورت تصادفي دو كلاس به‌ عنوان گروه‌هاي آزمايش و كنترل انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده پرسشنامه حل مسئله هپنر (PSI) بود. ابتدا از گروه‌هاي آزمايش و كنترل پيش‌آزمون گرفته شد و پس از پايان دوره آموزشي از هر دو گروه پس‌آزمون به عمل آمد. براي تجزيه‌ و تحليل داده‌ها از شاخص‌هاي آمار توصيفي شامل ميانگين و انحراف معيار و در بخش آمار استنباطي از تحليل كوواريانس تك متغيره و چند متغيره استفاده شد. يافته هاي پژوهش نشان داد كه اجراي چندرسانه‌اي فلسفه براي كودك بر حل مسئله و مولفه هاي آن (اعتماد به حل مسائل، گرايش – اجتناب و كنترل شخصي) در دانش آموزان ابتدايي اثرگذار است.

The purpose of this study was to investigate the effectiveness of multimedia of philosophy for children on K-6 students’ problem solving in Javanroud town. To attain this aim, researchers used quasi pre-test and post-test experimental method with experimental and control groups. The statistical population included all the sixth grade elementary school students in Javanroud town studying in academic year of 2016-2017. Sixty students were selected through randomized cluster sampling to represent the experimental group (30 students) and control group (30 students). The instruments used in this study was Heppner's problem solving. Both groups were given a pretest, and at the end of the course a posttest was administered. The data were analyzed using descriptive statistics including mean and standard deviation and inferential statistics including covariance analysis. The findings showed that multimedia of philosophy for children is effective on improving the assertiveness.