تحليل كارآمدي آموزش مبتني‌ بر نقشه مفهومي در قالب چندرسانه‌اي بر بهبود مهارت‌هاي اجتماعي دانش‌آموزان كم‌توان ذهني

An analytic review on impacts of conceptual map implicated in multimedia on social skills improvement among learners with mental tardation

هدف از پژوهش حاضر بررسي اثربخشي آموزش فعال يادگيري به كمك نقشه‌ي مفهومي معلم ساخته با تلفيق چندرسانه‌اي در يادگيري مهارت‌هاي اجتماعي دانش آموزان با نيازهاي ويژه (كم‌توان ذهني) بوده است. روش پژوهش از نوع شبه آزمايشي با طرح پيش آزمون-پس آزمون با گروه كنترل مي‌باشد. جامعه مورد مطالعه حاضر را دانش آموزان كم‌توان ذهني در محدوده شهر ديواندره به تعداد 18 نفر تشكيل داده و نمونه مشتمل است بر 14 دانش‌آموز كم‌توان ذهني (خفيف) 16-14 ساله با حذف افرادي كه علاوه بر مشكل ذهني دچار اختلال جسمي نيز بوده‌اند. انجام نمونه‌گيري از نوع تمام شماري محسوب مي‌شود. ابزار پژوهش پرسشنامه‌ي محقق ساخته مهارت‌هاي اجتماعي است كه در سه مؤلفه تعامل با ديگران، رفتار اجتماعي سازگارانه و كنترل خود با پايايي 0.80 مورداندازه‌گيري قرار گرفت. براي مقايسه مؤلفه‌هاي مهارت اجتماعي بين دو گروه كنترل و آزمايش از آزمون U من- ويتني استفاده شد. براي مقايسه توافق بخشي پيش‌آزمون و پس‌آزمون در گروه آزمايش پس از مداخله‌ي اثر از آزمون رتبه‌هاي علامت‌دار ويلكاكسون همراه با اندازه اثر استفاده شد. نمرات پس‌آزمون نسبت به‌پيش آزمون در گروه آزمايش ازلحاظ آماري تفاوت معناداري وجود داشت. ميزان يادگيري مهارت اجتماعي دانش آموزان كم‌توان ذهني(خفيف) كه به شيوه‌ي نقشه‌هاي مفهومي معلم ساخته با تلفيق چندرسانه‌اي آموزش‌ديده بودند متاثر از اين شيوه از آموزش نسبت به آنها كه از روش معمول آموزش استفاده مي‌كنند بالاتر بوده است.

The present study describes effectiveness of conceptual map implicated through multimedia on social skills improvement among learners with mental retardation. Teaching on the basis of concept mapping known as an active method to teach social skills for learners with special learning needs (as mental retarded). Quasiexperimental research method is used with pretest-posttest instrument. Sample of the study is equal to society includes14 mild mental retarded students (aged 16-14 years). It is a researcher-made questionnaire measures learners with mental retardation social skills improvement included three components as interaction with others, social adaptive behavior and self-control. Questionnaires' Reliability estimated by Cronbach's alpha (0.80) .Mann- Whitney U test used to analyses the data, compartments of the pre- post-test scores in experimental group after the intervention. The Wilcoxon Signed rank test with the effect size is also approached to data analyzing .It is revealed that there is a significant difference in pre-test and posttest scores of students in different level of social skills. So implementation of concept mapping plus to using multimedia could enabled mentally retarded students as it is suggested to construct their minding's as well improvement of their social skills.