ارزيابي و بررسي تطبيقي نقش رياضيات در آموزش معماري در دانشگاه‌هاي داخل و خارج از كشور

A comparative study of mathematics role in architectural education at domestic and foreign Universities

ضرورت آموزش رياضي و كاربرد مؤثر مفاهيم آن در طراحي معماري از دغدغه ­هاي مهم برنامه­ هاي آموزشي دانشگاه ها و مؤسسات معاصر به ­شمار مي ­رود. در نظام آموزشي معماري در ايران رياضي به شيوه سنتي و مستقل از دوره هاي عملي طراحي و آموزش داده مي­ شود و با دانش رياضي به عنوان يك موضوع فرعي و بعضاً يك معضل در عرصه آموزش برخورد مي­ شود. اساتيد معماري همواره به مشكلات دانشجويان در درك مفاهيم رياضيات و كاربرد آن در فرآيند طراحي و سازه اشاره مي­ كنند. در اين راستا تحقيق حاضر درصدد است تا ميزان توجه به رياضيات در برنامه آموزش معماري را در برخي دانشگاههاي منتخب خارجي و ايران مقايسه كند، تا با دركي جامع از چگونگي رويكرد اين كشورها به جايگاه دانش رياضي در برنامه هاي آموزشي خود بتواند به ايجاد زمينه طراحي الگوي آموزشي مناسب براي تلفيق اين دانش با برنامه ­هاي درسي آموزش معماري در كشورمان كمك نمايد. بررسي و مقايسه تطبيقي جايگاه دروس رياضي در برنامه آموزشي دانشگاه هاي مختلف و اهداف آن، با روش تحقيق توصيفي تحليلي و هدف كاربردي نشان مي­دهد، ميانگين دروس رياضي ارائه شده در مدارس معماري ايالت متحده در طول دوره آموزشي %3؛ كشور­هاي آسيايي %2.2، و در ايران %1.7 مي­ باشد. بررسي ­هاي اين پژوهش بر لزوم هماهنگي روش­هاي آموزش رياضي با تحولات جديد در فرآيند طراحي تأكيد داشته و آن را مستلزم انتقال دانش رياضي در قالب دوره ­هاي مستقل و تركيبي با رويكرد مقدماتي، كاربردي، تكنولوژي و طراحي مي‌داند.

The necessity of mathematics education and application of its concepts in architectural design is among major concerns of educational programs in universities and contemporary educational institutions. In architectural education in Iran, mathematics is delivered through traditional methods and independent from design practical courses. Moreover, mathematics is considered as a secondary course or sometimes an intricate problem in education. Professors of architecture always point to difficulties of students in understanding mathematical concepts and their application in structural design process. Therefore, the present study tries to compare the degree of attention to mathematics in architectural curricula in selected universities abroad and in Iran in order to provide a comprehensive knowledge regarding the place of mathematics in the curricula of these countries and prepare the ground for the development of an appropriate educational program incorporating mathematics in architectural education curriculum in our country. Comparative analysis of mathematics role in curricula of different universities and its targets via applied analytical-descriptive research method suggests that average mathematical courses provided in US architectural schools during the training course is 3%, in Asian countries 2.2% and in Iran 1.7%. The results emphasize the coordination of mathematical teaching methods with modern developments in design process and show that it entails mathematical knowledge delivered in the format of combined independent courses as preliminary, applied, technological and design.