ارزشيابي نمودهاي رويكرد ارتباطي در كتاب انگليسي (1) دورۀ اول متوسطه ايران

Evaluation of tokens of Communicative Language Teaching in Prospect (1) of junior high school in Iran

نويسندگان ارجمند در پيشگفتار كتاب زبان انگليسي پايۀ هفتم گفته‌اند كه اين كتاب با «رويكرد ارتباطي فعال خودباورانه» تأليف شده است.، اين پژوهش به بررسي تمام دروس، تصاوير، متن و تمرين‌هاي اين كتاب بر پايه مؤلفه‌هاي رويكرد ارتباطي و ميزان كارآمدي آن پرداخته است و محقق بر آن است تا ميزان انطباق محتواي كتاب را با اصول و اهداف رويكرد ارتباطي بررسي كند و به اين پرسش پاسخ دهد كه اين كتاب تا چه اندازه با معيارهاي رويكرد ارتباطي در آموزش زبان سازگار است. روش پژوهش در اين پژوهش شيوۀ توصيفي است و ابزار آن دربرگيرندۀ شش مؤلفه از مؤلفه‌هاي رويكرد ارتباطي است كه روايي آن از راه كسب نظر 5 نفر متخصص آموزش زبان فراهم‌شده است. دسته‌بندي محتواي كتاب به دست سه محقق حاضر به‌صورت جداگانه انجام‌شده است و نتيجه آن از پايايي برخوردار است. نتايج نشان مي‌دهد كه مؤلفه ارتباط گروهي داراي بيشترين وزن آنتروپي (0.37) و مؤلفه‌ برقراري ارتباط زباني داراي كمترين وزن آنتروپي (0.009) است. وزن آنتروپي ديگر مؤلفه‌ها عبارت‌اند از: مؤلفه ميزان انطباق با فرهنگ كشور (0.167)، مؤلفه تقويت ارتباط دونفره (0.139)، مؤلفه توجه به اصل معناداري (0.079) و مؤلفه برقراري ارتباط از طريق شكاف اطلاعاتي (0.046). اين كتاب همه مهارت‌هاي چهارگانه زبان انگليسي را آموزش مي‌دهد و درمجموع انطباق اين كتاب با معيارهاي ارتباطي قابل قبول است.

Authors of Prospect (1) have stated that the book was developed based on dynamic communicative language teaching approach. The present study evaluates all texts, pictures and exercises of the book in terms of communicative language teaching criteria to assess its effectiveness. The researcher attempts to investigate the application of communicative language teaching in the content of the book under study. The study addresses this question ‘to what extend the content of the book is in harmony with principles of communicative language teaching’. It is a descriptive content analysis study. The instrument entails six components of communicative language teaching and has been validated through content analysis by 5 scholars. Data collection was done by three researchers working independently. Kappa agreement statistic is greater than 0.8 indicating satisfactory inter-rater reliability. The results, analyzed through Shannon entropy revealed that group interaction (0.37), lingual communication (0.009), culture comparing (0.167), two by two communication (0.139), meaningfulness (0.079) and information gap (0.046) carried content weight. The book seems to be effective in terms of communicative language teaching principles.