رابطه عدم تعادل تلاش - پاداش با دلبستگي شغلي دبيران تربيت بدني استان لرستان

The Relationship between Effort-Reward Imbalance and Work Engagement of Physical Education Teachers in Lorestan Province

مقدمه: هدف اين تحقيق، بررسي ارتباط عدم تعادل تلاش پاداش - با دلبستگي شغلي معلمان تربيت بدني استان لرستان بود. روش شناسي: روش تحقيق اين پژوهش، توصيفي - همبستگي است. جامعۀ آماري تحقيق شامل دبيران تربيت بدني آموزش و پرورش استان لرستان ميباشد. كه با استفاده از جدول كرجسي و مورگان (1970), 186 نفر ( 102 دبير مرد و 84 دبير زن) به عنوان نمونۀ آماري نمونه ي آماري انتخاب شدند. براي جمع آوري اطلاعات، از پرسشنامه هاي استاندارد عدم تعادل تلاش - پاداش سيگريست ( ERIQ)، پرسشنامه دلبستگي شغلي شافلي و باكر ( 2003 ) و پرسشنامه محقق ساخته مشخصات فردي استفاده شد. براي تعيين روايي صوري و محتوايي پرسشنامه ها از نظر متخصصين و اساتيد دانشگاه استفاده شد و براي تاييد پايايي ابزار نيز، از روش آلفاي كرونباخ استفاده شد. به همين منظور تعداد 25 پرسشنامه بين نمونه هاي منتخب توزيع گرديد. پس از جمع آوري پرسشنامه ها و تحليل آن ها، ميزان ضريب آلفاي كرونباخ پرسشنامه عدم تعادل 0/8 و براي پرسشنامه دلبستگي 0/89 بدست آمد. يافته ها: براي تجزيه و تحليل اطلاعات، علاوه بر شاخص هاي آمار توصيفي از آزمونهاي آمار استنباطي نظير همبستگي پيرسون، رگرسيون استفاده شد . نتايج تحقيق نشان داد كه بين دلبستگي شغلي با متغيرهاي جمعيت شناختي رابطه وجود دارد و همچنين بين عدم تعادل تلاش پاداش و دلبستگي - شغلي معلمان تربيت بدني رابطۀ معكوس و معناداري وجود دارد. همچنين، مؤلفه هاي تلاش و پاداش تبيين كننده خوبي براي ميزان دلبستگي شغلي بودند. نتيجه گيري: به طور كلي افرادي كه عدم تعادل در تلاش پاداش - بالايي داشتند از دلبستگي شغلي كم تري برخوردار بودند.

Objective: The aim of this study was to investigate the relationship between effort- reward imbalance and work engagement among the physical education teachers in Lorestan province. Methodology: The research methodology was descriptive-correlative and the population included physical education teachers in Lorestan province. According to the Morgan’s table (1970), the 186 teachers (102 men, 84 women) were selected as the sample. The instruments were the demographics, Schaufeli & Bakker’s work engagement questionnaire and Siegrist’s effort-reward imbalance (ERI) questionnaire. The face and content validity of the questionnaires were evaluated based on professors' viewpoints. To measure the reliability of the questionnaires, Cronbach's alpha was used. To this end, the 25 questionnaires were distributed among the selected sample. Cronbach's alpha coefficient for the ERI questionnaire was 0.80 and for the work engagement questionnaire was 0.89. Results: For data analysis, the descriptive statistics and inferential statistics such as Pearson correlation and regression were used. Results showed that there is a significant relationship between the demographics and work engagement. Moreover, the effort-reward imbalance had a reverse and significant relationship with work engagement. Finally, reward-effort indices were the good explanatory for the rate of work engagement. Conclusion: Overall, teachers who had high ERI experienced low rate of work engagement.