سبك يادگيري به عنوان رويكردي براي هدايت تحصيلي دانش آموزان دبيرستاني

Learning Style an Approach for Academic Guidance of High School Students

هدف از انجام اين پژوهش، بررسي سبك هاي يادگيري دانش آموزان دبيرستاني به منظور دستيابي به ابزاري براي هدايت تحصيلي بود. جامعه آماري اين پژوهش، شامل دان شآموزان پسر دبيرستاني در رشته هاي تجربي، رياضي و انساني دبيرستان هاي شهر همدان بود. نمونه مورد بررسي، شامل 170 دانش آموز پسر پايه دوم و سوم دبيرستان در رشته هاي تجربي، رياضي و انساني بود. دانش آموزان به روش خوشه اي چند مرحله اي انتخاب شدند. براي سنجش سبك يادگيري دانش آموزان، از پرسشنامه سبك هاي يادگيري كلب استفاده شد. نتايج تحقيق نشان داد كه اغلب دانش آموزان ر شته رياضي و تجربي، داراي سبك يادگيري همگرا و جذب كننده و اغلب دان ش آموزان رشته علوم انساني داراي سبك يادگيري واگرا و انطباق دهنده هستند. بنابراين، با آگاهي از سبك يادگيري دانش آموزان، مي توان آنان را به سمت رشته اي متناسب با سبك يادگيريشان در دبيرستان يا دانشگاه، هدايت نمود

The purpose of this study was investigating high school students’ learning styles in order to develop an instrument for academic guidance. The population of this study consisted of male students in three fields of science, mathematics, and humanities in high schools of Hamedan. The sample, consisted of 170 male students in grades 2 and 3 of high school in the fields of science, mathematics, and humanities. Students were selected through multistage cluster sampling method. Kolb’s Learning Styles Inventory was employed to measure the students’ learning styles. The results of the study showed that most of the students in mathematics and science had a converging and assimilating learning style, and most of the humanities students had a diverging and accommodating learning style. Thus, by awareness of students’ learning styles, we can guide them to the fields that best fit their learning styles in high school or college.