چالش هاي آموزش عالي بر مبناي نقد فردريش نيچه از فرهنگ مدرن

The Challenges of Higher Education Based on Friedrich Nietzsche's Critique of Modern Culture

همچنان كه در برخي اسناد تاريخي اشاره شده است، آموزش عالي به عنوان يك نهاد سابقه اي بيش از هشتصد سال دارد و در خلال اين دوره تحولات مهمي را از سر گذرانده است. آموزش عالي در دوران مدرن تابعي از مدرنيته به عنوان يك جنبش فراگير با ويژگي هايي چون اصالت علم، اصالت فرد، توليد انبوه و اصالت تكنيك است. پديد آمدن چنين گرايش هايي در آموزش عالي مدرن در تقابل با ارزش هايي است كه در ابتدا از نهادي چون آموزش عالي انتظار مي رفته است. يكي از مهم ترين انديشمنداني كه ويژگي انبوه ساز دوران مدرن را در پرتو انديشه اي چون اصالت به چالش كشيده است فردريش ويلهلم نيچه انديشمند قرن نوزدهم آلماني است. هدف مقاله حاضر تبيين چشم انداز تحليلي وي از موضوع فرهنگ انبوه و مساله اصالت و رابطه آن با آموزش عالي و بررسي چگونگي به محاق رفتن اصالت در آموزش عالي مدرن به منزله تابعي فرايند مدرن شدن است. رويكرد روش شناختي پژوهش تحليل مفهومي است كه در آن فعاليت هاي تحليل مفهوم، تفسير مفهوم و مفهوم پردازي و ارزيابي ساختار مفهوم انجام مي شود. نتايج بررسي ديدگاه وي حاكي از اين است كه بنا به رسالت دوگانه اي كه از فيلسوف برميشمارد يعني فيلسوف به مثابه طبيب و فيلسوف به مثابه تنديسگر، در مقاله حاضر دستاوردهاي وي به عنوان طبيب فرهنگ و تنديسگر فرهنگ در عرصه آموزش عالي مدرن استخراج و مورد بررسي قرار گرفته است. در عرصه نخست علائم بيماري آموزش عالي چون پذيرش انبوه، غلبه كميت در تمام ابعاد آموزش عالي، غلبه روش علمي به عنوان يگانه روش مقبول، غياب جنبه زيبايي شناختي شناسايي شده است و در جنبه تنديس گري اصلاح رويه هاي ياد شده مورد بررسي قرار گرفته است. در بخش مفهوم پردازي نتايج ديدگاه وي به منزله نهليسم سلبي و ايجابي در آموزش عالي بررسي شده است. در عرصه نخست (سلبي) علائم بيماري آموزش عالي چون پذيرش انبوه، غلبه كميت در تمام ابعاد آموزش عالي، غلبه روش علمي به عنوان يگانه روش مقبول، غياب جنبه زيبايي شناختي شناسايي شده است و در جنبه تنديس گري (ايجابي) اصلاح رويه هاي ياد شده مورد بررسي قرار گرفته است

As has been indicated in some documents, the higher education as an institution has been large history-more than eight century- and in this large history, important event has happened. Higher education in modern era follows the modernity as encompass movement by the components such as scientism, individualism, mass production, technicism. Arising such tendencies in higher education has encounter to ancient higher education values. Friedrich Wilhelm Nietzsche-19th German Philosopher- is one of the major philosophers that critiques such modernity values. In current paper there has been explained his views on mass culture and authenticity, and mentioned the signs in modern higher education. Philosopher as medic and philosopher as sculptor are two metaphors that used as two task of diagnostic and prognostic for philosopher. At the first level, there was a diagnose of the sign of illness in higher education on nietzche’s perspective (mass reception of candidates for being student in university, dominant of quantity in all aspects of higher education, dominant of scientific methods as the legal methods, absence of aesthetic realm and etc. and at the second level the task of prognosis evolution in the mentioned component were