اهميت خدمات آموزشي در توليد اقتصاد ايران و كشورهاي منتخب (رويكرد حذف فرضي)

Importance of Educational Services on Iran Economic Production and Selected Countries

بخش آموزش در چرخه توليدي مانند هر بخش ديگري براي توليد خدمت نياز به محصولات ديگر بخش هاي اقتصادي دارد. از سوي ديگر خدمات توليد شده بخش آموزش به مصرف ساير بخش‌ها‌ مي‌رسد. در اقتصاد مطابق طبقه‌بندي رشته فعاليت هاي اقتصادي، آموزش يك بخش اقتصاد تلقي مي‌شود و يكي از الگوها و چارچوب هاي نظري مجموعه نگر مطالعاتي براي سنجش فعاليت ها در قالب سيستم توليد، الگو و جدول داده -ستانده است .اين الگو امكان بررسي اثرهاي متقابل ميان بخش ها را در اقتصاد فراهم مي‌كند. اين پژوهش در يك مدل كوتاه مدت به بررسي تأثير كمي و تطبيقي بخش آموزش در تعامل با ديگر بخش‌هاي اقتصادي از جداول داده- ستانده سال 1385 ايران، سال 2004 هند، سال 2005 ژاپن، سال 2005 آلمان و سال 2005 استراليا مي‌پردازد. به كمك اين الگو اهميت و نقش آموزش بر ميزان توليد فعاليت‌هاي اقتصادي به منظور شناسايي درك كاركرد بخش آموزش هر يك از كشورها در جريان مبادلات فعاليت‌هاي اقتصادي با استفاده از رويكرد حذف فرضي بر سيستم توليد بررسي شده است. نتايج نشان مي‌د‌هد بيشترين و كمترين ميزان كاهش توليد ناشي از حذف فرضي بخش آموزش در الگوي تقاضا محور لئونتيف مربوط به كشورهاي استراليا و هند مي‌باشد و به همين ترتيب بيشترين و كمترين ميزان كاهش توليد در الگوي عرضه محورگُش مربوط به كشورهاي آلمان و هند مي‌باشد.

Education sector in product cycle like other sectors needs productions which produced by other economic sectors for product services. On the other hand, the produced services of education sector consumed by other sectors. In economics, education is considered to be a sector in its own right and one way of looking at which is through the give and take model in order to determine the mutual impact of different sectors. The present research in one shot-term model education sector quantitatively and comparatively, Iran, India, Japan, Germany and Australia were investigated during, 1385, 2004, 2005, 2005 and 2005, respectively. Using this model, the importance of education on the production of economic activities is calculated through hypothetical extraction method to identify the function of education in each country on the production system. The results indicated that from the output or production value viewpoint, the maximum and minimum production loss resulting from the elimination of education service in Leontief demand model was related to Australia and India Similarly the maximum and minimum production loss in gosh supply model was related to Germany and Iran Countries.