رويكردي كتاب شناختي به مسائل و موضوعات اساسي آموزش علم اطلاعات و دانش شناسي ايران

A Bibliographic Approach to Fundamental Issues of Knowledge and Information Science (KIS) Education in Iran

هدف: آموزش علم اطلاعات و دانش شناسي در ايران همواره در كانون توجه پژوهشگران اين حوزه قرار داشته است. از اين رو، مطالعه حاضر با هدف ارائه تصويري از موضوعات اساسي آموزش علم اطلاعات و دانش شناسي ايران انجام شده است. روش: اين مطالعه با استفاده از روش هاي مرور سيستماتيك و تحليل محتوا انجام شده است. در مجموع 194 مقاله بازيابي و مورد تحليل قرار گرفت. يافته ها: مقالات تحليل شده در هفده مقوله موضوعي تحت عناوين آسيب شناسي، الگويي براي آموزش، نظريه اي براي برنامه ريزي آموزش، برنامه هاي درسي، تاريخچه آموزش، نام گذاري رشته و مشاغل آن، دانشكده علم اطلاعات و دانش شناسي، تخصص گرايي، آينده پژوهي، نگرش به رشته، اشتغال و بازار كار، آموزش ضمن خدمت و نيازهاي آموزشي كتابداران، ارزيابي كيفيت و اعتبارسنجي، آموزش از راه دور، فناوري اطلاعات و آموزش رشته، منابع درسي و ديگر موضوعات مرتبط با آموزش علم اطلاعات و دانش شناسي طبقه بندي شدند. اصالت/ارزش: پويايي آموزش علم اطلاعات و دانش شناسي مستلزم توجه همزمان به نيروهاي پيشران كليدي دروني و بيروني است. يافته هاي اين پژوهش بيان گر كم توجهي پژوهشگران به نيروهاي پيشران كليدي بيروني اثرگذار بر آموزش علم اطلاعات و دانش شناسي است. همچنين، تاكنون تصويري از مهم ترين موضوعات پژوهشي درباره آموزش علم اطلاعات و دانش شناسي در ايران ارائه نشده است.

Purpose: This study aims to present a picture of the fundamental issues of Knowledge and Information Science (KIS) education in Iran Methods: Uses systematic review, content analysis and co-word analysis. Overall, 194 articles were retrieved and analyzed. Findings: Findings are presented in 17 categories. These include Pathology, seeking a model for learning, searching for specific theory or model for education, curriculum content, training history, the names given recently to the field vs job positions, the failed School of Knowledge and Information Science at the University of Tehran, specialization in the field, foreseeing, attitudes towards the discipline, employment & job market, training & education needs, quality assessment & accreditation, distance learning, ICT & education, educational resources, and other issues. Originality/value: The dynamics of KIS Education depends on internal and external key driving forces. Findings showed that researchers pay less attention to external driving forces influencing KIS education. This is for the first time that a picture of the most important research subjects of KIS education in Iran is presented