تدوين تكليف «تركيب هجا» و بررسي رشد اين مهارت در كودكان طبيعي 3 تا 5سالهٔ فارسي‌زبان

Developing syllable blending task and the study of this skill in 3-5 years-Old Persian speaking children

هدف: مهارت «آگاهي واجي» نوعي توانايي منفرد و يكپارچه است كه شامل سه مهارت «آگاهي از هجا»، «آگاهي از واحدهاي درون‌هجايي» و «آگاهي از واج» مي‌شود. از آن‌جا كه نتايج تحقيقات بسياري نشان مي‌دهد كه سطوح پايين‌تر آگاهي واجي زمينه‌ساز رشد سطوح بالاتر آن خواهد بود، هدف پژوهش حاضر بررسي رشد توانايي «تركيب هجا» به‌عنوان بخشي از مهارت «آگاهي از هجا» در كودكان 3 تا 5 سالهٔ فارسي‌زبان بود. روش‌بررسي: اين مطالعه از نوع مقطعي توصيفي-تحليلي مي‌باشد. 120كودك طبيعي 3 تا 5 سالۀ فارسي‌زبان مهدكودك‌هاي شهر قم، شامل 60دختر و 60پسر، در 4گروه سني انتخاب شدند. تمام آزمودني‌ها تك‌زبانه بودند. ابزار پژوهش، تكليف «تركيب هجا» بود كه محقق طراحي كرده است و شامل 10گويه مي‌شود كه روايي و پايايي آن مورد تأييد قرار گرفت. براي پاسخ صحيح نمرهٔ يك و درصورت عدم‌پاسخ يا پاسخ غلط، نمرهٔ صفر لحاظ شد. براي تجزيه‌وتحليل آماري، نرم‌افزار SPSS نسخهٔ 19 به‌كار گرفته شد و آزمون‌هاي آناليز واريانس براي اندازه‌هاي تكراري، آناليز واريانس، t مستقل و ضريب همبستگي پيرسون و آلفاي كرونباخ مورد استفاده قرار گرفتند. يافته‌ها: بيش از نيمي از كودكان در سن 3 تا 3٫5 سالگي در انجام تكليف «تركيب هجا» با موفقيت عمل كردند. هم‌چنين توانايي كودكان در تركيب دو هجا با يكديگر بيش‌تر از سه‌هجا و در تركيب سه‌هجا بيش‌تر از چهارهجا بود (0٫001>p). هم‌بستگي بين سن و توانايي تركيب هجا معني‌دار بود (0٫001>p). عملكرد دختران و پسران در تركيب هجا به لحاظ آماري اختلاف معني‌داري نداشت. نتيجه‌گيري: نتايج حاصل از اين پژوهش نشان داد كه آزمودني‌هاي موردمطالعه، حداكثر تا سن 4سالگي در مهارت «تركيب هجا» تسلط كامل مي‌يابند؛ بنابراين در اهداف غربالگري، تشخيصي و درماني بايد به اين نكته توجه كرد. هم‌چنين عامل تعداد هجا، بر عملكرد كودكان تأثيرگذار بود لذا در سنجش اين مهارت بايد عامل تعداد هجا را لحاظ كرد.

Objective: Phonological awareness skill is an integrated ability that is manifested in three skills including syllable, intra syllabic and phoneme awareness. As the results of many researches show that lower levels of phonological awareness are developmental precursors to higher levels of phonological awareness, the aim of this study is to explore development of syllable blending skill as an aspect of syllable awareness in 3-5 years-Old Persian speaking children. Methods: It was a descriptive-analytic cross sectional study. 120 normal Persian speaking children, 60 girls and 60 boys in 4 age groups were randomly selected from Qom city kindergartens. The participants were monolingual. The research instrument was a task made by researcher consisting of 10 items whose validity and reliability were confirmed by preliminary findings. Each response was scored as correct (1) or incorrect (0). Non-responses were also scored as incorrect. Data were analyzed using SPSSversion-19. Results: more than half of children aged between 3 to 3.5 years old successfully completed the task of syllable blending. Children's ability to combine the 2 syllables was better than 3 syllables, and in combination 3 syllables together more than 4 syllables (P<0.001). Correlation between age and ability to syllables blending were statistically significant (P<0.001). The performance of girls and boys in the combination of syllables was not statistically significant (P=0.105). Conclusion: The result of this study showed that 4 years old children, gain syllable blending skill, the fact that must be taken into more consideration in screening, diagnostic and therapeutic purposes. Also, in the evaluation of this skill, the number of syllables must be considered.