تاثير عوامل آموزشي بر فرسودگي تحصيلي دانشجويان مهندسي كشاورزي

Effect of Educational Factors on Academic Burnout of Agricultural Engineering Students

پژوهش حاضر به بررسي تاثير عوامل آموزشي بر فرسودگي تحصيلي دانشجويان مهندسي كشاورزي پرداخت. جامعه آماري پژوهش، دانشجويان دوره كارشناسي دانشكده­ هاي كشاورزي دانشگاه ­هاي دولتي بودند و جهت مطالعه، از روش نمونه­گيري چند مرحله ­اي استفاده شد. تعداد دانشجويان كارشناسي مشغول به تحصيل در دانشكده­ هاي منتخب 6352 نفر بود و براساس فرمول كوكران، تعداد نمونه مناسب، 247 نفر به دست آمد. جهت گردآوري داده ­هاي مربوط به فرسودگي تحصيلي از پرسشنامه فرسودگي تحصيلي ماسلاچ كه توسط برسو و همكاران مورد بازبيني قرار گرفت؛ استفاده شد و جهت گردآوري داده­ هاي مربوط به ميزان رضايت دانشجويان نسبت به عوامل آموزشي از پرسشنامه محقق­ ساخته استفاده گرديد. پس از تاييد روايي و پايايي پرسشنامه و گردآوري اطلاعات، داده­ ها با استفاده از نرم ­افزار SPSS مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج حاصل از ضريب همبستگي بيانگر ارتباط منفي و معني ­دار بين عوامل آموزشي و ابعاد فرسودگي تحصيلي بود كه بيان مي­ دارد با افزايش رضايت دانشجويان نسبت به هريك از عوامل آموزشي، ميزان فرسودگي تحصيلي دانشجويان كاهش مي ­يابد. در نهايت، بر اساس نتايج مربوط به ضرايب رگرسيون، محتواي آموزش بيشترين تاثير را بر ابعاد خستگي تحصيلي و بي ­­علاقگي تحصيلي و روش تدريس بيشترين تاثير را بر ناكارآمدي تحصيلي دارد. روزآمد نمودن برنامه­ هاي آموزش كشاورزي از جمله پيشنهاد اين مطالعه بود.

The purpose of this study was to investigate the effect of educational factors on academic burnout of agricultural engineering students. The statistical population included 6352 agriculture students at Public Universities of Iran. In this study, multi-stage sampling was used. The number of students at selected Universities was 6352, and according to Cochran Formula, 247 students were selected. Academic burnout questionnaire (revised by Bresó et al.) and researcher-made questionnaire were used for data collection. After confirming the reliability and validity of questionnaire and information gathering, data was analyzed by SPSS software. The findings showed that there were significant differences among students regarding the dimensions of academic burnout (by gender and residence). There were negative and significant correlations between educational factors and the dimensions of academic burnout, which said with the increase of students' satisfaction toward each educational factor, students' academic burnout decrease. Finally, according to regression coefficients, educational content has the most effect on academic exhaustion and academic uninterested and teaching method has the most effect on academic inefficacy. Updating agricultural education programs was among suggestions of this study.