الگوي معيار صلاحيت حرفه ­اي معلمي در تراز جمهوري اسلامي ايران

انديشمندان تربيت و توسعه حرفه‌­اي معلمان را انگاره­اي بي­‌بديل در تضمين كيفيت سامانه­‌هاي آموزشي دانسته­‌اند. اين مهم چنانچه به منظور رصد افق هاي شايستگي و بالندگي در زواياي تعليم و تربيت معلمان انجام شود، هدفي والا و گران­سنگ خواهد بود. در اين پژوهش با تكيه به روش مطالعه كيفي «فراتركيب» تلاش شده است كه الگويي معيار (جامع و استاندارد) براي سنجش صلاحيت­ حرفه اي معلمي ارائه شود؛ الگويي كه هم ناظر بر معيارهاي روز آمد و پيش­رو ارزيابي باشد و هم حوزه‌­هاي كليدي برنامه ­درسي تربيت معلم را پوشش دهد. بر اساس بروندادهاي پژوهش، از ميان شانزده سند بالادستي ملي، متون علمي و اسناد بين ­المللي، در مجموع 28 مدل مفهومي، 6098 كد آزاد، 1655 مضمون و 218 محور موضوعي احصا شد. بر پايه يافته­‌ها، ساختار نهايي اين الگو در 7 ساحت، 33 حوزه محوري و 158 شاخص صلاحيت با نام «الگوي معيار سنجش صلاحيت حرفه‌­اي معلمي در تراز جمهوري اسلامي ايران» پديد آمد. ساحتهاي هفت گانه اين الگو عبارت‌­اند از: 1. برنامه‌­ريزي و آماده­ سازي براي آموزش؛ 2. برنامه‌­ريزي و طراحي براي يادگيري؛ 3. مديريت پيرامون و محيط يادگيري؛ 4. آموزش اثربخش؛ 5. مسئوليت سازماني و توسعه حرفه‌­اي؛ 6. سرمايه اجتماعي و فعاليت فرهنگي و 7. معنويت­، اخلاق­ و خداباوري. برايند پژوهش حاكي از آن است كه الگوي پيش رو: (الف) ناظر بر تربيت معلم در نظام ارزشي اسلام؛ (ب) نخستين گام در راه معيارسنجي حرفه­ اي معلمي؛ (ج) برآورنده نياز داخلي براي سياستگذاري و تهيه آزمونهاي ارزيابي و (د) همسو با شرايط و ملاحظات نظري و عملي ارزيابي در تراز جمهوري اسلامي ايران مي ­باشد.