ارزيابي به‌كارگيري روش يادگيري مبتني بر تيم يادگيري و رضايت مندي دانشجويان بهداشت عمومي در درس آموزش بهداشت و ارتباطات

Evaluation of the Effect of Application of Team-based Learning Method on Learning and Satisfaction of Public Health Students in the Health Education and Communication Course

مقدمه: انتخاب روش مناسب آموزش در يادگيري، مهارت آموزي و تغيير نگرش فراگيران و در نهايت رضايتمندي آنان نقش مهمي دارد. از اين رو اين مطالعه با هدف ارزيابي به كارگيري روش يادگيري مبتني بر تيم بر يادگيري و رضايتمندي دانشجويان بهداشت عمومي در درس آموزش بهداشت و ارتباطات انجام شده است. روش كار: اين مطالعه به صورت مداخله­ اي بر روي دو گروه از دانشجويان كارشناسي پيوسته و ناپيوسته بهداشت عمومي در خصوص درس 2 واحدي آموزش بهداشت و ارتباطات صورت گرفته است. براي اين منظور تعداد 23 نفر از دانشجويان كارشناسي پيوسته بهداشت عمومي روش TBL و تعداد 14 نفر از دانشجويان كارشناسي ناپيوسته بهداشت عمومي روش مرسوم كه مبتني بر سخنراني بود را براي كلاس خود انتخاب كردند. در آخرين جلسه ترم تحصيلي ميزان رضايتمندي دانشجويان به روش تدريس توسط پرسشنامه روا و پايا از هر دو گروه جمع آوري و مقايسه گرديد. همچنين پس از پايان ترم نمرات نهايي كسب شده دانشجويان دو گروه در درس آموزش بهداشت و ارتباطات با هم مقايسه گرديد. همچينين 6 ماه بعد از امتحان پايان ترم سئوالات آزمون پايان ترم براي هر دو گروه به كار گرفته و نمرات حاصله دو گروه با هم مقايسه شد.داده ها پس از جمع آوري توسط نرم افزار SPSS نسخه 19 توسط شاخصهاي توصيفي و آزمون مان ويتني در سطح معني داري كمتر از 0/05 مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج: در اين مطالعه از نظر ميانگين نمره رضايتمندي تفاوت معني داري بين دو گروه تدريس وجود داشت (0/001>P). همچنين ميانگين نمره آزمون فردي بين دو گروه اختلاف معني داري داشت (0/001>P). به علاوه،اختلاف معني دار در ميانگين نمره پايان ترم دانشجويان گروه تدريس TBL و گروه تدريس روش مرسوم وجود داشت (0/001>P). نتيجه گيري: يافته هاي مطالعه حاكي از اين بود كه استفاده از روش تدريس TBL از موفقيت بيشتري در مقايسه با روش مرسوم در افزايش رضايتمندي دانشجويان برخوردار بوده است و سطح يادگيري حاصله از آن با توجه به نمرات آزمون دانشجويان بالاتر بوده است.

Background and Objectives: Choosing an appropriate education method plays an important role in learning, skill training, change of learners’ attitude, and ultimately their satisfaction. Therefore, this study aimed to evaluate the effect of application of Team-Based Learning method on learning and satisfaction of Public Health students in the health education and communication course. Methods: This interventional study was carried out on two groups of continuous and non-continuous BSc students of public health. A total of 23 students of the continuous public health selected the Team-Based Learning method and 14 students of the non-continuous public health selected conventional method (lecture). In the last session of the class, the level of students' satisfaction of teaching method, was collected and compared using a valid and reliable questionnaire in both groups. At the end of the semester, the obtained scores of the two groups in the health education and communication course, were compared between the two groups, and 6 and months after the end-of-semester exam, questions of the exam, were applied to both groups and the obtained scores ,were compared between the two groups. Data were analyzed using descriptive indices and Mann–Whitney test at the significance level of 0.05. Results: In this study, there was a significant difference between the two training groups in terms of the mean satisfaction score (p<0.001). There was a significant difference between the two groups in terms of the mean score of individual test (p<0.001). There was also a significant difference between the Team-Based Learning method and conventional method in the end-of-semester exam’ scores (p<0.001). Conclusion: According to the results of this study, use of team-based Learning method has been more successful compared to the traditional method in increasing students’ satisfaction, and the level of learning achieved by this method was higher based on the students’ scores.