نقش بلوغ عاطفي، خودتاب‌آوري و هوش معنوي در پيش‌بيني سازگاري با دانشگاه، با كنترل «انعطاف‌پذيري شناختي» در دانشجويان پرستاري و مامايي دانشگاه جندي‌شاپور اهواز

The Role of Emotional Maturity, Ego-resiliency and Spiritual Intelligence in the Prediction of Adjustment to College with Control of Cognitive Flexibility in Nursing and Midwifery Students of Ahvaz Jundishapur University, (Iran)

زمينه و هدف: امروزه، سازگاري با دانشگاه در دانشجويان پرستاري و مامايي به دليل مواجهه با عوامل فشار‌زاي رواني و محيطي، نيازمند توجه بيشتري است. پژوهش حاضر با هدف تعيين نقش بلوغ عاطفي، خودتاب‌آوري و هوش معنوي در پيش‌بيني سازگاري با دانشگاه با كنترل «انعطاف‌پذيري شناختي» در دانشجويان پرستاري و مامايي انجام شد. روش بررسي: در يك طرح همبستگي با استفاده از روش نمونه‌گيري مرحله‌اي از بين دانشجويان پرستاري و مامايي دانشگاه جندي‌شاپور اهواز در سال تحصيلي 1396-1395 براساس جدولMorgan و Krijcei، تعداد 273 دانشجو انتخاب شد. اطلاعات با استفاده از پرسشنامه‌هاي بلوغ عاطفي، خودتاب‌آوري، هوش معنوي، سازگاري با دانشگاه و انعطاف‌پذيري شناختي جمع‌آوري شد. داده‌ها به كمك ضريب همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون سلسله مراتبي تحليل شدند. يافته‌ها: در اين مطالعه براساس نتايج ضريب همبستگي پيرسون، بين همه متغير‌هاي پيش‌بين و متغير ملاك، همبستگي معني‌داري وجود داشت. همچنين بين انعطاف‌پذيري شناختي و متغير ملاك، همبستگي مثبت و معني‌داري يافت شد. نتايج رگرسيون سلسله مراتبي نشان داد بلوغ عاطفي، خودتاب‌آوري و هوش معنوي با كنترل انعطاف‌پذيري شناختي، قادر به تبيين و پيش‌بيني 26% از واريانس سازگاري با دانشگاه مي‌باشد. همچنين در تحليل رگرسيون سلسله مراتبي، بلوغ عاطفي و هوش معنوي نقش معني‌داري در پيش‌بيني سازگاري با دانشگاه داشتند. نتيجه‌گيري: با توجه به نقش مهم بلوغ عاطفي، هوش معنوي (در وراي اثر انعطاف‌پذيري شناختي) در پيش‌بيني سازگاري دانشجويان پرستاري و مامايي با دانشگاه، هدف قرار دادن اين متغيرها در جهت افزايش سازگاري دانشجويان، امري ضروري است و مي‌توانند باعث بهبود عملكرد دانشجويان در حوزه‌هاي فردي - اجتماعي، بهزيستي روان‌شناختي و ارتقاي سلامت جامعه شوند.

Background and Objectives: Nowadays, adjustment to college in nursing and midwifery students requires more attention due to exposure to psychological and environmental stressors. The aim of the present study was to determine the role of emotional maturity, ego-resiliency, and spiritual intelligence in the prediction of adjustment to college with control of cognitive flexibility in nursing and midwifery students. Methods: In a correlational design, using stage sampling method, 273 students were selected from nursing and midwifery students of Ahvaz Jundishapur University, according to the Krejcie and Morgan table, in the academic year of 2017-2018. Information were collected using Emotional Maturity Scale, Ego-Resiliency Scale, Spiritual Intelligence Inventory, Adjustment to College Scale, and Cognitive Flexibility Inventory. Analysis of the data was performed using Pearson correlation coefficient and hierarchical regression analysis. Results: In this study, based on the results of Pearson correlation coefficient, there was significant positive correlations between all the predictive variables and the criterion variable. Moreover, there was a positive and significant correlation between cognitive flexibility and criterion variable. Hierarchical regression analysis showed that emotional maturity, ego-resiliency, and spiritual intelligence with control of cognitive flexibility could explain and predict 26% of variance of adjustment to college scores. Furthermore, in the analysis of hierarchical regression, emotional maturity and spiritual intelligence had a significant role in the prediction of adjustment to university. Conclusions: Considering the important role of emotional maturity, spiritual intelligence (beyond cognitive flexibility) is essential in the prediction of adaptation of nursing and midwifery students to university, targeting these variables in order to increase students’ compatibility and can improve the performance of students in personal-social areas, psychological well-being, and community health promotion.