بررسي عدالت تربيتي بين انواع مدارس متوسطه نظري دوره دوم در اروميه

Investigating Educational Equity between Different Types of Second- Cycle High Schools in Urmia

برنامه‌ريزي آموزشي فرآيند تعيين پيشاپيش راهبردها، خط‌مشي‌ها، برنامه‌ها و استانداردهايي است كه به‌واسطه آنها هدف يا مجموعه‌اي از اهداف آموزشي مي‌توانند محقق مي‌شوند و يكي از راههاي بهبود عدالت تربيتي است. عدالت تربيتي زماني محقق مي‌شود كه دانش‌آموزان دسترسي برابر به فرصت‌ها، حمايتها و ابزاري داشته باشند كه براي موفقيت نياز هستند. بنابر اين، پژوهش حاضر به منظور بررسي عدالت تربيتي بين سه نوع اصلي مدارس متوسطه نظري دوره دوم انجام گرفت. جامعه آماري شامل تمام دانش‌آموزاني بود كه در سال تحصيلي 1395-1394 در دبيرستانهاي متوسطه نظري دوره دوم اروميه مشغول به تحصيل بودند و همچنين تمام معلمان و مديراني كه در اين سال تحصيلي در اين مدارس مشغول به كار بودند. با بهره‌گيري از روش طبقه‌اي نسبي 1003 دانش‌آموز و 301 معلم بصورت تصادفي انتخاب شدند ولي در مورد مديران بصورت سرشماري بود. ابزار گرد‌آوري داده‌ها پرسشنامه‌‌هايي بودند كه در تحقيقات بين‌المللي براي بررسي نابرابري بين كشورها و درون كشورها مورد استفاده قرار گرفته بودند كه روايي آنها بوسيله جمعي از متخصصان امر نيز مورد تاييد قرار گرفته بود و پايايي آنها از طريق ضريب آلفاي كرونباخ مورد سنجش قرار گرفت. نتايج اين تحقيق نشان داد كه بين انواع مدارس از نظر شاخص‌هاي مورد مطالعه تفاوت معني‌دار وجود داشت و مدارس گزينشي منابع آموزشي و جو مدرسه بهتري نسبت به مدارس دولتي و غيردولتي داشتند. هم‌چنين، بطور متوسط دانش‌آموزان مدارس گزينشي وضعيت اجتماعي- اقتصادي بالاتري نسبت به همتايان خود در مدارس دولتي داشتند كه مي‌تواند بيانگر تاثير وضعيت اجتماعي- اقتصادي بر دسترسي به فرصت‌هاي آموزشي باشد.

Educational planning is the process of setting out in advance strategies, policies, programmes and standards through which an educational objective (or set of objectives) can be achieved and it is one of the ways to improve equity in education. Equity in education can be achieved if all students have equal access to opportunities, support, and the tools they need to succeed. Therefore, present study aimed to investigate inequalities between three main types of second- cycle high schools. The statistical population included all students who were studying in second-cycle high schools in Urmia in 1394-1395 and all teachers and principals who were working in these schools in the same academic year. One thousand and three students and 301 teachers were selected by using proportionate stratified random sampling but the entire population of principals was used. Data was collected through questionnaires that have been used in international studies to investigate inequalities between countries as well as within the counties and the validity had been approved through experts' views and reliability was confirmed by Cronbach-Alpha coefficient. The findings showed that there were significant differences between these types of schools in terms of studied indicators, especially selective schools had better school climate and educational resources than public and private high schools. Moreover, on average, students in selective high schools had higher socioeconomic status than their peers in public high schools that can demonstrate the impact of socio-economic status on access to educational opportunities