كاربرد منحني يادگيري براي تعيين تعداد دفعات انجام مهارتهاي باليني منتخب تنظيم خانواده كارآموزان بهورزي

Application of Learning Curve for Indicating Practice Times of Selected Family Planning Skills in Health Worker Trainees

مقدمه: آموزش باليني، وسيله‌اي است كه كارآموزان از طريق آن، به طور مستقيم در موقعيت تبديل اطلاعات نظري به عملي قرار مي‌گيرند. مطالعه حاضر با هدف تعيين استاندارد آموزشي براي دفعات انجام مهارت هاي باليني تنظيم خانواده بر اساس منحني يادگيري انجام شد. روش‌كار: مطالعه حاضر يك مطالعه از نوع سري زماني است كه در سال 91-1390 بر روي 54 كارآموز بهورزي مشغول به تحصيل در پايه اول آموزشگاه بهورزي مشهد، نيشابور و تربت جام انجام شد. افراد به شيوه سرشماري انتخاب شدند. ابزار گردآوري داده ها، پرسشنامه پژوهشگر ساخته و شامل اطلاعات فردي كارآموزان بهورزي و چك ليست ارزيابي تبحر باليني بهورزان جهت انجام مهارت‌هاي تنظيم خانواده بود. داده‌ها پس از گردآوري با استفاده از نرم افزار آماري SPSS (نسخه 16) و آزمون‌هاي كروسكال واليس و ضريب همبستگي پيرسون مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. ميزان p كمتر از 0/05 معني دار در نظر گرفته شد. يافته‌ها: در اين مطالعه، منحني يادگيري مهارت‌هاي باليني نشان داد كه با انجام مهارت ها به تعداد 30-21 بار، ميزان تبحر كسب شده در حد كفايت (بيشتر از 75 درصد) مي باشد و با افزايش دفعات انجام مهارت در طول 15 هفته كارآموزي، سطح تبحر تغيير معني داري نداشت و ثابت ماند. استاندارد دفعات مورد نياز انجام مهارت هاي تنظيم خانواده، 21 تا 30 دفعه مي باشد. نتيجه‌گيري: تعداد دفعات مورد نياز براي انجام مهارت‌هاي تنظيم خانواده، حداكثر 30 بار مي‌باشد. اين تعداد دفعات، كمتر از تعدادي مي‌باشد كه در بالين جهت كارآموزان بهورزي پيش بيني شده است. بنابراين با استفاده از منحني يادگيري، مي‌توان ضمن تعيين تعداد دفعات استاندارد براي انجام يك مهارت‌ باليني و فراهم نمودن امكان تمرين كافي براي دستيابي به تبحر لازم، ايجاد ماندگاري در يادگيري، در وقت و هزينه براي آموزش مهارت ها نيز صرفه جويي كرد.

Introduction: Clinical education is a dynamic process that provides condition to combine theoretical knowledge with real practical environment for practitioners. This study was done to determine the practice times that are necessary for health worker trainees to achieve enough competency to perform family planning skills, based on flattening the learning curve. Methods: This time-series study was conducted on 54 junior students of paramedical school of Mashhad, Nishabur and Torbatjam, Iran in 2012. Participants were selected with census method. Data tools were a research-made questionnaire included demographic information of health worker and family planning check list for assessing their clinical skills. Data was analyzed by SPSS software (version 16), Kruskal- Wallis and Pearson correlation. P value less than 0.05 was considered significant. Results: According to learning curve of family planning clinical skills, practicing 21-30 times is enough (75%) for health workers to achieve adequate competency. During 15 weeks of clinical education, the level of competency did not change significantly. Conclusion: The maximum appropriate practice times of family planning clinical skills in junior paramedics are 30 times. By using learning curve can achieve to ideal competency level and enough retention of skills as well.