آيا برنامه آموزشي دوره كارشناسي مامايي ارتقاء دهنده مهارت هاي تفكر انتقادي در دانشجويان مي باشد؟

Is Undergraduate Midwifery Curriculum Promoting Critical Thinking Skills In Students?

مقدمه: بهبود عملكرد باليني و ارائه كيفيت بالاي مراقبت هاي مامايي، در گرو كسب دانش تخصصي به همراه ارتقاء مهارت هاي تفكر انتقادي به عنوان يكي از استانداردهاي آموزش مامايي مي باشد. لذا مطالعه حاضر با هدف تعيين و مقايسه مهارت هاي تفكر انتقادي دانشجويان سال اول و سال آخر مقطع كارشناسي پيوسته مامايي دانشكده پرستاري و مامايي مشهد انجام شد. روش‌كار: اين مطالعه توصيفي- مقايسه اي به صورت مقطعي در سال تحصيلي 90-1389 بر روي 44 دانشجوي سال اول (22 نفر) و آخر (22 نفر) كارشناسي پيوسته مامايي دانشكده پرستاري و مامايي مشهد انجام شد. داده ها با استفاده از فرم مربوط به مشخصات فردي و پرسشنامه مهارت هاي تفكر انتقادي كاليفرنيا جمع آوري و با استفاده از نرم افزار آماري SPSS (نسخه 14) و آزمون هاي تي مستقل، من ويتني، آناليز واريانس يك طرفه، فريدمان و ضريب همبستگي پيرسون و اسپيرمن مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. ميزان p كمتر از 0/05 معني دار در نظر گرفته شد. يافته‌ها: ميانگين نمره كل مهارت تفكر انتقادي در دانشجويان سال اول (2/5±10/8) و آخر (3/4±10/8) در محدوده هنجار بود. بر اساس آزمون تي مستقل، بين دو گروه از نظر مهارت هاي تفكر انتقادي و حيطه هاي مختلف آن اختلاف معني داري وجود نداشت (0/05

Introduction: Knowledge and critical thinking skills are necessary for improving clinical performance and delivering an acceptable midwifery care and critical thinking skills is an educational standard in midwifery education. The aim of this study was comparing the critical thinking skills between first-year and final-year undergraduate midwifery students in Mashhad Nursing and Midwifery School. Methods: This descriptive-comparative and cross sectional study was conducted on 44 first-year and 22 final-year undergraduate midwifery students in Mashhad Nursing and Midwifery School in 2010-2011. Data were collected using a demographic form and California Critical Thinking Skills questionnaire and analyzed using SPSS software version 14, t-test, Mann-Whitney, ANOVA, Friedman, Pearson and Spearman correlation coefficient tests. P value less than 0.05 was considered significant. Results: The mean score of critical thinking skills for first-year and final-year undergraduate midwifery students were 10.8±2.5 and 10.8 ±3.4, respectively and in the normal range. There was no significant difference between two groups regarding critical thinking skills and its different dimension (p>0.05). Conclusions: There is no significant difference between critical thinking skills in first-year and final-year undergraduate midwifery students.