پديد آورندگان :
حسيني كارنامي، حسين دانشگاه علوم پزشكي مازندران، ساري - گروه معارف اسلامي , دارابي نيا، مرتضي دانشگاه علوم پزشكي مازندران، ساري - گروه معارف اسلامي , مرزبند، رحمت الله دانشگاه علوم پزشكي مازندران، ساري - گروه معارف اسلامي
كليدواژه :
دانشجويان , دانشگاه علوم پزشكي مازندران , دروس معارف اسلامي , نگرش سنجي
چكيده فارسي :
سابقه و هدف: براي پاسخ گويي به نيازهاي دانشجويان و انتقال ارزش هاي اسلامي به آنها ارزشيابي مداوم كاركردهاي دروس معارف اسلامي امري ضروري مي باشد. در اين ارتباط، پژوهش حاضر با بررسي نگرش دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي مازندران به دروس
معارف اسلامي در سال تحصيلي1394-95 انجام شد. - مواد و روش ها: پژوهش حاضر كمي بوده و از نوع مطالعات توصيفي پيمايشي -
مي باشد. جهت انجام پژوهش مطابق با جدول مورگان 993 نفر به صورت تصادفي طبقه اي متناسب انتخاب شدند. ابزار گردآوري اطلاعات پرسشنامه پژوهشگرساخت هاي بود كه ضريب برآورد شد. داده ها با استفاده از نرم افزار / پايايي آن از طريق آلفاي كرونباخ و آماره هاي توصيفي، آزمونهاي t مستقل و آناليز واريانس مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. يافته ها: در اين پژوهش با توجه به حد وسط امتيازات در هر حيطه به عنوان نقطه برش، در حيطه محتوايي دروس معارف 94 درصد از دانشجويان راضي و 13 درصد ناراضي بودند، 33 درصد ناراضي بودند و 4/ 77 درصد از دانشجويان راضي و در حيطه مربوط به استادان 1 /93 درصد ناراضي بودند كه 8/ 67 درصد از دانشجويان راضي و 3 /2 در حيطه فضاي آموزشي 4 در مجموع نشاندهنده نگرش مثبت دانشجويان به عملكرد حيطه هاي سه گانه به ويژه حيطه استادان مي باشد. استنتاج: دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي مازندران نگرش مثبتي نسبت به محتوا، استادان و فضاي آموزشي دروس معارف اسلامي داشتند. براي بهترشدن نگرش دانشجويان لازم است همواره ارزيابيهاي مستمر با هدف آسيبشناسي اين دروس به عمل آيد.
چكيده لاتين :
Background and Purpose: Continuous evaluation of the functions of Islamic Knowledge courses is critical in responding to the needs of students and transfer of Islamic values. Therefore, the present study was carried out to examine the students' attitude toward Islamic courses in Mazandaran University of Medical Sciences in the academic year of 2015-2016. Materials and Methods: In this quantitative descriptive-analytical study, according to the Morgan’s table, 352 subjects were selected by random stratified sampling method. The data collection tool was a researcher-made questionnaire, whose Cronbach’s alpha reliability was estimated at 0.874. Data were analyzed in SPSS, version 16, using descriptive statistics, independent t-test, and ANOVA.
Results: Considering mean scores in each domain as a cut-off point, 58% and 42% of the students were satisfied and dissatisfied with the content of Islamic Knowledge courses, respectively; in the domain related to professors’ performance, 77.4% and 22.6% of the students were satisfied and dissatisfied, respectively. Further, in the domain of educational environment, 67.8% and 32.2% of the students were satisfied and dissatisfied, respectively. In general, the obtained data indicated the students’ positive attitude towards the performance of the three domains, particularly the professors’ performance domain. Conclusion: In this study, students had a positive attitude towards the content, performance of professors, and educational environment of Islamic Knowledge courses. Continuous and periodic assessments must be conducted to improve students’ views regarding the drawbacks of these courses.
