رابطه تجربه كيفيت دوره آموزشي با جهت‌گيري مذهبي و پيشرفت تحصيلي دانشجويان در دروس معارف دانشگاه علوم پزشكي زنجان

Relationship between the Quality of Educational Experience with Religious Orientation and Academic Achievements of Students in Zanjan University of Medical Sciences, Zanjan, Iran

سابقه و هدف: دروس معارف اسلامي از دروس مهم در دانشگاه‌ها محسوب مي‌شوند و تجربه دانشجويان از دوره‌هاي اين دروس مي‌تواند بر جهت‌گيري مذهبي و پيشرفت درسي آن‌ها تأثيرگذار باشد. در اين ارتباط، مطالعه حاضر با هدف تعيين رابطه تجربه كيفيت دوره آموزشي با جهت‌گيري مذهبي و پيشرفت تحصيلي در دروس معارف دانشگاه علوم پزشكي زنجان در سال تحصيلي 96-1395 انجام شد. مواد و روش‌ها: مطالعه حاضر به روش توصيفي- همبستگي در ارتباط با جامعه آماري پژوهش كه تمامي دانشجويان مقطع كارشناسي و دكتراي عمومي دانشگاه علوم پزشكي زنجان در سال تحصيلي 96-1395 بودند، انجام شد. حجم نمونه با استفاده از روش كوكران معادل 315 نفر تعيين گرديد كه به‌‌صورت نمونه‌گيري طبقه‌اي مورد مطالعه قرار گرفتند. براي جمع‌آوري داده‌ها از پرسشنامه تجربه كيفيت دوره آموزشي و جهت‌گيري مذهبي Allport استفاده شد. همچنين از نمرات دروس معارف اسلامي به‌عنوان معيار پيشرفت درسي دانشجويان استفاده گرديد. تجزيه ‌و تحليل داده‌ها نيز با استفاده از آمار توصيفي و آزمون‌هاي همبستگي Pearson و رگرسيون چندگانه در نرم‌افزار SPSS 22 انجام شد. يافته‌ها: بر مبناي نتايج بين تجربه دوره (نمره كل) و مؤلفه‌هاي تكاليف مناسب، تدريس مناسب و تأكيد بر استقلال با جهت‌گيري مذهبي دروني و بيروني رابطه وجود داشت (001/0=P). همچنين بين تجربه دوره (نمره كل) و مؤلفه‌هاي تكاليف مناسب، تدريس مناسب، ارزيابي مناسب و مهارت‌هاي عمومي با پيشرفت تحصيلي دانشجويان در دروس معارف اسلامي رابطه مشاهده گرديد. نتايج آزمون رگرسيون نيز حاكي از آن بودند كه تجربه دوره (نمره كل) و مؤلفه‌هاي تدريس مناسب، تكاليف مناسب و تأكيد بر استقلال، توان تبيين جهت‌گيري مذهبي را دارند. همچنين تجربه دوره، تدريس مناسب، تكاليف مناسب و ارزيابي مناسب از توان تبيين پيشرفت تحصيلي در دروس معارف اسلامي برخوردار بودند. استنتاج: تجربه مطلوب دانشجويان از دوره آموزشي در جهت‌گيري مذهبي و پيشرفت تحصيلي آن‌ها نقش دارد.

Background and Purpose: This study aimed to determine the relationship between the quality of educational experience and academic achievement in Islamic teaching lessons in Zanjan University of Medical Sciences, the Zanjan, Iran, during the academic year of 2015 -2016. Materials and Methods: This descriptive-correlational study was conducted on undergraduate and postgraduate students of Zanjan University of Medical Sciences in the academic year of 1395-1396. The sample size was determined as 315 subjects by Cochran method. The study population was selected through stratified sampling. The data were collected using Alport’s training experience and religious orientation questionnaire. In addition, the scores of students in Islamic teaching were used as a criterion for student achievement. Data analysis was performed using descriptive statistics, Pearson correlation, and multiple regression tests in SPSS software (version 22). Results: The obtained results revealed that the experience of the course (total score) and the components of proper assignment, proper teaching, and emphasis on autonomy correlated with internal and external religious orientation (P=0.001). In addition, the experience of the course (total score) and the components of proper assignments, proper teaching, proper assessment, and general skills had a relationship with the academic achievement of the students in Islamic teaching lessons. Regression test results also showed that the experience of the course (total score) and the components of proper teaching, proper assignments and emphasis on independence can explain religious orientation. In addition, the experience of the course, proper teaching, proper assignments, and proper assessment could also explain academic achievement in Islamic teaching lessons. Conclusion: The students’ satisfactory experience of the course plays a role in religious orientation and academic achievement of the students.