بررسي رابطه بين راهبردهاي يادگيري خود تنظيمي و پيشرفت تحصيلي دانشجويان دانشكده پيراپزشكي دانشگاه علوم پزشكي همدان

Relationships between Self-Regulated Learning and Academic Success among Students of Paramedicine Faculty of Hamedan University of Medical Sciences

مقدمه: مطالعه حاضر با هدف تعيين رابطه بين راهبردهاي يادگيري خودتنظيمي و پيشرفت تحصيلي دانشجويان پيراپزشكي در سال 1395 انجام شد. روش كار: اين پژوهش از نوع توصيفي تحليلي بود، جامعه پژوهش، دانشجويان ترم 3 تا 8 دانشكده پيراپزشكي دانشگاه علوم پزشكي همدان بودند. 400 دانشجو به روش سرشماري انتخاب شدند و با استفاده از پرسشنامه استاندارد يادگيري خودتنظيمي. مورد ارزيابي قرار گرفتند. معدل كل دانشجويان نيز معياري جهت ارزيابي وضعيت پيشرفت تحصيلي آنان در نظر گرفته شد. يافته‌ها: در اين مطالعه ميانگين معدل آزمودني‌ها 92/15 و ميانگين نمره يادگيري خودتنظيمي آنها 77/10 بود. اكثر آزمودني‌ها (78/75%) از راهبردهاي يادگيري خودتنظيمي استفاده مي‌كردند. طبق مدل رگرسيون خطي ساده، بين ميزان بكارگيري راهبردهاي يادگيري خودتنظيمي و پيشرفت تحصيلي دانشجويان در سطح معني داري 5 درصد رابطه آماري معني داري مشاهده شد (001/0 > P) بطوريكه به ازاي افزايش هر واحد نمره در خودتنظيمي، بطور متوسط به ميزان 04/0 به معدل دانشجو اضافه مي‌شد. طبق آزمون T دو نمونه‌اي مستقل بين ميزان پيشرفت تحصيلي دانشجويان دختر و پسر (001/0 > P) و ميزان پيشرفت تحصيلي دانشجويان متأهل و مجرد تفاوت آماري معني داري مشاهده شد (0/044 = P). طبق نتايج اين مطالعه متغير يادگيري خودتنظيمي 9 درصد از واريانس پيشرفت تحصيلي را تبيين مي‌نمايد. نتيجه‌گيري: با توجه به اينكه بكارگيري راهبردهاي يادگيري خودتنظيمي در پيشرفت تحصيلي دانشجويان مؤثر است و باعث افزايش پيشرفت تحصيلي آن‌ها مي‌شود، لذا توصيه مي‌شود استفاده از اين راهبردها در برنامه‌هاي آموزشي دانشجويان گنجانده شود.

Introduction: This study examined the relationships between self-regulated learning and academic success of paramedical students in 2017. Methods: The Design of this study is descriptive and Analytical. The statistical population of this study included all paramedical students in Hamedan University of Medical Sciences. Research sample was consisted of 400 3rd to 8th semester students of Paramedical School, which were selected by census sampling method. Data collecting was conducted by using self-regulated learning questionnaire. The average grade of all students' courses was also considered as a criterion for assessing their academic success status. Results: The results showed that the mean of self-regulated learning score was 77.10 and the average grade of all students' courses was 15.92. The Most students (78.75%) used self-regulated learning strategies. According to the multivariable regression model, self-regulating learning factor had a significant effect on Academic success at the significant level of 5% (P < 0.001). Each unit increase in the self-regulatory factor, result to 0.04 unit increase in the average of student score. According to the Independent-Samples t-test, there were significant differences between the level of male and female student's academic achievement (P < 0.001) and Academic achievement of married and single students (P = 0.044). According to the results of this study, self-regulated learning variable explains 9% of the variance of academic achievement. Conclusions: Using self-regulated learning strategies is effective in student's academic success and result to Increases their academic achievement.Therefore,it is recommended that these strategies be included in student training programs.