بررسي برنامه آموزشي رشته كارشناسي علوم آزمايشگاهي در دانشگاه هاي علوم پزشكي ايران در نيمه اول سال 1395

Assessment of laboratory sciences bachelor degree curriculum in Iranian universities

اهداف: علوم آزمايشگاهي يكي از رشته هاي مهم علوم پايه پيراپزشكي است كه از نقش مهمي در تشخيص، درمان و پيگيري بيماري­ها برخوردار است. بديهي است واحد­هاي درسي ارائه شده، نظم و ترتيب واحدها و نيز چگونگي تدريس از عوامل تاثيرگذار در توان علمي دانش آموختگان مي باشد. هدف از اين تحقيق بررسي ميزان تطابق واحدهاي آموزشي ارائه شده اين رشته در دانشگاه­هاي مختلف كشور با همديگر و مقايسه آن با الگوي ارائه شده از طرف وزارت متبوع مي­باشد. روشها: اين پژوهش با روش تطبيقي و با استفاده از مقايسه برنامه­هاي آموزشي دانشگاه­هاي علوم پزشكي كشور كه در آنها ليسانس رشته علوم آزمايشگاهي در حال ارائه مي­باشد با هم و با الگوي ارائه شده در آيين­نامه وزارت متبوع،‌ انجام شده است. اطلاعات آموزشي از پورتال هفده دانشگاه با شرايط مذكور و در مدت شش ماه از فروردين تا شهريور ماه سال 1395 گردآوري شده است. يافته ها:بررسي مقايسه واحدهاي ارائه شده توسط دانشگاه­هاي مورد مطالعه از نظر تعداد واحدهاي ارائه شده در هر نيمسال تفاوت قابل ملاحظه­اي را نشان نمي­داد و با الگوي ارائه شده در آئين­نامه مطابقت داشت. در مقابل، اختلاف مجموع واحدهاي گذرانده شده در طول دوره، پراكندگي واحدهاي تخصصي در طول دوره، اختلاف فراوان در چگونگي و زمان ارائه واحد كارآموزي و نيز در تعداد اعضاي هيئت علمي از موارد قابل توجه اين تحقيق به شمار مي رفت. بحث: با توجه به اهميت رشته علوم آزمايشگاهي، لزوم بازنگري در چيدمان واحدها و همسان سازي ارائه واحدها در دانشگاههاي كشور الزامي است كه اين موضوع بويژه در واحد كارآموزي از اولويت بيشتري برخوردار است.

Aims: Medical laboratory science is one of the important fields in the paramedical sciences and has main role in diagnosis and treatment of diseases. Arrangement, discipline and quality of student’s training are effective causes in alumnus potential. The aim of this study was to evaluate theoretical and practical courses of medical laboratory sciences curriculum in some of Iranian Universities and comparison with Iran Ministry of Health and Medical Education standard curriculum. Methods: the current study, was a comparative study and data were collected from web pages of 17 medical laboratory departments in Universities in Iran from March to September 2016 and then these data were compared to each other’s and with the standard curriculum. Results: There was no significant difference between the numbers of units presented in each semester. In contrast, total numbers of the credits, distribution and arrangement of credits were different parameters in Universities and need more consideration. Conclusion: Rearrangement and homogenization of units in Universities particularly practical units are necessary.