عوامل سازماني و اقتصادي موثر بر بالندگي منابع انساني در نظام آموزشي

Organizational and Economic Factors Impacting on Development of Human Resources in the Educational System

مقدمه: پژوهش حاضر، با هدف شناسايي و نقش عوامل سازماني و اقتصادي موثر بر بالندگي دبيران مدارس متوسطه دوره دوم ناحيه يك و دو آموزش و پرورش اردبيل، در سال1397 انجام شد. روش كار: اين پژوهش با رويكرد كيفي و با استفاده از روش گروه هاي كانوني انجام يافت. جامعه پژوهشي شامل اساتيد، متخصصان و مديران توسعه منابع انساني بودند كه علاوه بر مصاحبه فردي با 5 نفر از اساتيد، از 51 نفر نيز در قالب گروه هاي شش گانه، بعنوان اطلاع رسانان كليدي، از راه نمونه گيري نظري هدفمند تا رسيدن به اشباع نظري، مصاحبه نيمه ساختاريافته بعمل آمد. روش تحليل داده ها، تحليل محتوايي استقرايي با استفاده از كدگذاري باز، محوري و انتخابي بود. يافته‌ها: نتايج حاصل از بحث هاي گروه هاي كانوني، نشان مي دهد كه بالندگي دبيران، از مولفه هاي دوره هاي آموزشي، فرهنگ سازماني، نقش مديران، نظام ارزيابي عملكرد، نظام هاي پاداش و ارتقاء، وضع معيشتي و مادي، تسهيلات و امكانات تشكيل شده كه بر مبناي نتايج، نقش هريك از عوامل در بالندگي دبيران تشريح گرديده است. نتيجه‌گيري: توسعه حرفه اي دبيران، به صورت رايج ترين نسخه براي ارتقاي اثربخشي و سلامتي نظامهاي آموزشي در نظر گرفته مي شود. مديران نظام آموزشي مي توانند با استفاده از نتايج اين مطالعه، برنامه ريزي هاي لازم را در جهت بالندگي دبيران خود انجام داده و باعث تحول بنيادين در كيفيت نيروي انساني و بالطبع در يادگيري دانش آموزان شوند.

Introduction: The purpose of this study was to identify and the role of organizational and economic factors affecting the development of second-grade high school teachers at Districts I and II of Ardabil Education Administration in 2018. Methods: This research was carried out with a qualitative approach and using focal group’s method. The research community consisted of professors, specialists and managers of human resource development, In addition to an individual interview with 5 faculty members, 51 individuals were selected as key informants through six groups, through targeted theoretical sampling to achieve theoretical saturation Semi-structured interviews were conducted. The data analysis method was inductive content analysis using open, axial and selective coding. Results: The Results of Focus group discussion interviews indicated that development of teachers consists of educational courses, organizational culture, managers’ roles, performance evaluation system, reward and Promotion system, Sustenance and material conditions, and facilities. Based on the results, Based on the results, the role of each factor in the development of teachers was explained. Conclusions: Professional development of teachers is considered as the most commonly used version to improve the efficiency and health of educational systems. Educational managers can use the results of this study to make the necessary plans for the development of their teachers and cause fundamental change in the quality of human resources and, consequently, in student learning.