طراحي، توسعه و اعتباريابي الگوي محيط يادگيري مبتني بر سنجش تكويني الكترونيكي بلادرنگ

Design, Development and Validation of Learning Environment Model Based on Real Time Electronic Formative Assessment

مقدمه: اين مطالعه با هدف طراحي، توسعه و بررسي اعتبار محتوايي الگوي محيط يادگيري مبتني بر سنجش تكويني الكترونيكي بلادرنگ در آموزش پزشكي انجام پذيرفت. روش كار: در پژوهش حاضر طرح تحقيق آميخته مورد استفاده قرار گرفت. ابتدا تحليل محتواي كيفي با طرح استقرايي انجام و براساس نتايج حاصل، الگوي اوليه ترسيم گرديد. در بخش كمي اعتبار محتوايي الگو از نظر متخصصان به روش پيمايشي پرسشنامه‌اي بررسي شد. جهت انتخاب هدفمند منابع در رابطه با شناسايي عناصر الگوي محيط يادگيري مبتني بر سنجش تكويني الكترونيكي بلادرنگ، اسناد معتبر علمي نمايه شده و مرتبط در پايگاه‌هاي اطلاعاتي مانند Scopus، ProQuest، Eric، Web of Science، Wiley Online Library، PubMed و Science Direct در بازه زماني سال‌هاي 2000 تا 2018 ميلادي با استفاده از پروتكل PRISMA بررسي و 67 سند انتخاب گرديد. براي اعتباريابي الگوي پيشنهادي تعداد 37 نفر از متخصصان حوزه‌هاي تكنولوژي آموزشي، سنجش و اندازه‌گيري، آموزش پزشكي و انفورماتيك پزشكي به روش هدفمند به عنوان نمونه انتخاب شدند. يافته‌ها: طبق تحليل محتواي انجام شده 8 طبقه شامل پيامد يادگيري، فرآيندها/فعاليت‌هاي يادگيري/راهبردها، درگيري تحصيلي، تعامل، انگيزش، سنجش و ارزيابي پيشرفت يادگيرنده، بازخورد فوري و مداخلات و پشتيباني به دست آمد كه منجر به طراحي الگوي مورد نظر گرديد. يافته‌ها در بخش كمي نيز حاكي از آن بود كه الگوي ارائه شده از اعتبار و اثربخشي لازم در حوزه آموزش پزشكي بهره‌مند مي‌باشد. نتيجه‌گيري: محيط يادگيري مبتني بر سنجش تكويني الكترونيكي بلادرنگ از اعتبار و اثربخشي لازم جهت استفاده در آموزش پزشكي برخوردار است.

Introduction: The aim of this study was to design and development of learning environment model based on real-time electronic formative assessment in medical education and investigating its content validity. Methods: In this study, a mixed method research was used. Qualitative content analysis with inductive design was first performed and based on the results, the initial model was developed. In the quantitative section, content validity of the model was done by a questionnaire survey by experts. In order to select articles in relation to the identification the elements of real-time electronic formative assessment model, valid scientific documents are indexed and relevant in international databases such as Scopus, ProQuest, Eric, Web of Science, Wiley Online Library, PubMed and Science Direct during the period 2000 to 2018 using the PRISMA protocol were selected and 67 documents were analyzed finally. To validate the content of the proposed model, 37 experts from the fields of educational technology, assessment and measurement, medical education and medical informatics were selected as a sample. Results: According to the content analysis, 8 classes were obtained as follows: Learning outcomes, Processes/Learning activities/Strategies, Academic Engagement, Interaction, Motivation, Assessment and evaluation of learner progress, Immediate feedback, Interventions and Support that resulted in designing of the desired model. The findings in the quantitative section also indicated that the proposed model had the necessary validity and effectiveness in the medical education. Conclusions: The learning environment based on real-time electronic formative assessment has a good impact on medical education.