نياز به شناخت و تأثير آن بر رفتار اطلاع يابي مشاركتي دانشجويان كارشناسي ارشد دانشكده روانشناسي و علوم تربيتي دانشگاه علامه طباطبائي

The Need for Cognition on Collaborative Information Behavior of MA Students of Psychology and Educational Sciences in Allameh Tabatabai University

زمينه و هدف: نياز به شناخت به ميزان درگيري فرد در فعاليتهاي فكري، به سنجش تفاوتهاي فردي در انگيزش براي پردازش اطلاعات، به تفاوتهاي فردي در گرايش افراد به درگيرشدن و لذت بردن از تفكر پرتلاش و بالاخره به پردازش مستدل پيام­ها اشاره دارد. هدف اين تحقيق بررسي تأثير نياز به شناخت دانشجويان بر رفتار اطلاع يابي مشاركتي آنان است. روش: پژوهش حاضر از نظر هدف كاربردي و از نظر روش پيمايشي تحليلي است. از 340 نفر دانشجوي مقطع كارشناسي ارشد ورودي سال 94-1393 دانشكده روانشناسي و علوم تربيتي دانشگاه علامه طباطبائي تعداد 181 نفر به روش نمونه گيري تصادفي انتخاب شدند و سنجه نياز به شناخت و رفتار اطلاع يابي مشاركتي را تكميل كردند. يافته‌ها: يافته‌ها حاكي از تفاوت معنادار ميزان نياز به شناخت آزمودني‌ها بر حسب جنسيت و رشته تحصيلي آنان بود. بين نياز به شناخت و رفتار اطلاع‌يابي مشاركتي دانشجويان نيز رابطه معنادار مشاهده شد. رفتار اطلاع‌يابي مشاركتي دانشجويان برحسب سطح نياز به شناخت آنان تفاوت معناداري داشت. نتيجه گيري: نياز به شناخت بر رفتار اطلاع‌يابي مشاركتي دانشجويان مؤثر است

Background and Aim: The need for cognition to the extent of involvement of the individual in intellectual activities, to assess individual differences in motivation for information processing, individual differences in the tendency of people to engage in and enjoy effortful thinking and, finally, refers to the processing of sound messages. The purpose of this study was to investigate the effect of need for cognition on students' collaborative information behavior. Method: This study is applied research .Among 340 students graduate from the Faculty of Psychology and Educational Sciences in Allameh Tabatabai University, 181 students were selected randomly and measures need to recognize the information behavior participatory out the questionnaires. Results: The research findings indicate the need to recognize significant differences by gender and field of study participants were women. Students seeking a partnership relationship between need for cognition and behavior were observed. Information seeking behavior in terms of the need to know their students significant difference was found and thus the need to know the information seeking behavior of effective student participation. Conclusion: the need for cognition is effective on Students’ collaborative information behavior (CIB).