طراحي برنامه آموزش فلسفه براي والدين و اثربخشي آن با برنامه آموزش فلسفه براي كودكان در تحول اخلاقي و خود مهارگري دانش‌آموزان دختر پايه ششم ابتدايي

Designing a Philosophy Education Program for Parents and its Effectiveness with the Philosophy Education Program for children in Ethical evolution and Self-governing of the sixth grades female elementary school students

مقدمه: پژوهش حاضر با هدف آموزش فلسفه براي والدين و تعيين اثربخشي آن با برنامه آموزش فلسفه براي كودكان در تحول اخلاقي و خودمهارگري دانش‌آموزان دختر پايه ششم ابتدايي انجام شد. روش كار: روش پژوهش از نوع نيمه آزمايشي (پيش آزمون- پس آزمون با گروه كنترل) است. جامعه آماري پژوهش شامل كليه دانش آموزان دختر مدارس دوره ششم ابتدايي و مادران آنان در شهر ايلام بود. تعداد 100 نفر از دانش آموزان به همراه مادران آنان به عنوان نمونه آماري انتخاب شدند. از پرسشنامه تحول اخلاقي (ليند، 2004 و 2005) و مقياس خودمهارگري (2004) براي جمع آوري داده ها استفاده شد. داده هاي جمع آوري شده به كمك شاخص هاي آمار توصيفي و استنباطي (تحليل كواريانس چند متغيره) با نرم‌افزار SPSS.22 تحليل شدند. يافته‌ها: يافته ها نشان داد كه گروه به طور معناداري روي نمره خودمهارگري (54/0 = 2partial ƞ و 0001/0 > P، 31/36 = (90 و 3)F) و تحول اخلاقي (45/0 = 2partial ƞ و 0001/0 > P، 25/25 = (90 و 3)F) تأثير دارد. ميانگين نمرات تحول اخلاقي و خودمهارگري مادران گروه آزمايش در مقايسه با مادران گروه كنترل در پايان آموزش بيشتر بود (01/0 > P). همچنين، ميانگين نمرات دانش آموزان گروه آزمايش در تمامي مقياس‌ها بالاتر از دانش آموزان گروه كنترل بود (01/0 > P). در هيچ يك از مقياس‌ها در مادران و دختران گروه كنترل تفاوت معناداري مشاهده نشد (05/0 < P). با اين حال، در دو مقياس خودمهارگري و تحول اخلاقي، نمرات مادران گروه آزمايش از دختران گروه آزمايش به طور معناداري بالاتر بود (01/0 > P). نتيجه‌گيري: نتيجه اين كه برنامه آموزش فلسفه بر تحول اخلاقي و خودمهارگري والدين و دختران دانش آموز تأثير داشت. بنابراين، مي‌توان از اين برنامه براي بهبود تحول اخلاقي و خودمهارگري دانش‌آموزان و والدين‌شان استفاده كرد.

Introduction: The present study was conducted with the aim of teaching philosophy for parents and determining its effectiveness with the philosophy education program for children in the ethical evolution and self-governing of the sixth grades female elementary school students. Methods: The research method is semi-experimental (pre-test, post-test with control group). The statistical society of the study included all the sixth grade female students and their mothers in Ilam city. 100 students and their mothers were selected as a statistical sample. The ethical evolution questionnaire (Linde, 2004 & 2005) and self-governing scale (Tangney & Baumeister, 2004) were used for gathering data. The collected data were analyzed by using statistical descriptive and inferential indicators (multivariate covariance analysis) with SPSS.22 software. Results: The findings revealed that the group significantly affects the self-governing (F (3, 90) = 36.31, P < 0.0001 and partial ƞ 2 = 0.54) and ethical evolution scores (F (3, 90) = 25.25, P < 0.0001 and partial ƞ 2 = 0.45) score. At the end of the study, the mean scores of ethical evolution and self-governing of the mothers in the experimental groups were higher than that of the control group (P < 0.01). The mean scores of the students in the experimental group were also higher than those in the control group in all scales (P < 0.01). There were no significant differences in any of the scales of the mothers and daughters in the control group (P > 0.05). However, in two scales of self-governing and ethical evolution, the scores of the experimental group mothers were significantly higher than the experimental group daughters (P < 0.01). Conclusions: It was concluded that, the philosophy education program affected the ethical evolution and self-governing of the students and their parents. Therefore, this program can be used to improve the ethical evolution and self-governing of the students and their parents.