ساخت و بررسي پايايي و روايي پرسشنامه تفكر فلسفي

Constructing and Evaluating the Reliability and Validity of the Philosophical thinking Questionnaire

مقدمه: تحقيق حاضر به منظور مطالعه مولفه‌هاي تفكر فلسفي از ديدگاه انديشمندان معاصر در قالب ساخت و بررسي روايي و پايايي پرسشنامه تفكر فلسفي انجام شد. تفكر فلسفي تلاشي آگاهانه براي كشف و تبيين معنا و مفهوم جهان و زندگي و رابطه انسان با آن و نتيجه پرسش است. روش كار: پژوهش حاضر از نوع مطالعات آميخته است. جامعه آماري در بخش كيفي شامل كليه انديشمندان معاصر و در بخش كمي شامل كليه دبيران دوره متوسطه شهرستان خوي به تعداد 1056 نفر بود. حجم نمونه با توجه به روش تحليل و با استفاده از روش تصادفي ساده، 228 برآورد شد. براي تعيين روايي محتوايي پرسشنامه به صورت كيفي از نظر پنج متخصص و صاحب‌نظر در اين زمينه استفاده شد. جهت تجزيه و تحليل داده‌ها از روش تحليل عاملي اكتشافي و تحليل عاملي تاييدي مرتبه دوم با روش حداكثر درست نمايي استفاده شد. يافته‌ها: نتايج در سطح تحليل سؤالات نشان داد كه همه سؤالات با مؤلفه خود بجز در مؤلفه ابداع‌گري، بار عاملي مناسب (40/0 <) دارند. همچنين نتايج نشان داد كه سازه كلي تفكر فلسفي با مؤلفه تعمق بيشترين ضريب تأثير (0/88) و با مؤلفه ابداع‌گري كمترين ضريب را (0/63) دارد. نتايج تحليل نشان‌گر برازش مطلوب مدل طرح شده با داده‌هاي تجربي بود و روايي سازه تفكر فلسفي هم در سطح سؤالات و هم در سطح مولفه‌ها تأييد شد. نتيجه‌گيري: دراين مطالعه 10 مولفه اصلي تفكر فلسفي، براساس نظريه‌هاي انديشمندان معاصر بدست آمد. نتايج پژوهش نشان داد كه پرسشنامه تفكر فلسفي با روايي بالا، ابزاري معتبر براي كاربرد در پژوهش‌هاي آموزشي و روانشناختي است.

Introduction: The present study aimed to study the components of philosophical thinking from the viewpoint of contemporary thinkers in the form of constructing and evaluating the validity and reliability of the philosophical thinking questionnaire. Philosophical thinking is a conscious attempt to discover and explain the meaning and concept of the world and life, and the relation of man to it and the result of the question. Methods: This study is a mixed study. The statistical population in the qualitative section consisted of all contemporary thinkers and in the quantitative section, consisted of all the high school teachers in Khoy city which were 1056 people. The sample size was estimated according to the analysis method and using a simple random method, 228. To determine the content validity of the questionnaire qualitatively were used from ideas of five experts of this field. For data analysis, exploratory factor analysis and second-order confirmatory factor analysis were used with maximum exponential method. Results: The results at the level of analysis of the questions showed that all questions with their component, except for the inventive component, have an appropriate load factor (> 0.40). Also, the results showed that the general construct of philosophical thinking with the mediating component had the highest impact factor (0.88) and the least-coefficient coefficient with the inventor component (0.63). The results of the analysis indicated that the fitting model was designed with experimental data and the validity of the philosophical thinking structure was confirmed both at the level of the questions and at the component level. Conclusions: In this study, 10 main components of philosophical thinking were obtained. The results of this study showed that the philosophical thinking questionnaire with high validity is a valid tool for application in educational and psychological researches.