نقش بازي هاي رايانه اي در رواج عناصر زباني بيگانه در ميان دانش آموزان سوم راهنمايي شهر تهران

The Role of Computer Games in Common of Foreign language Elements among Third Grade middle School Students in Tehran

اين پژوهش با هدف شناخت نقش بازيهاي رايانه اي در رواج عناصر زباني بيگانه در ميان دانش آموزان سوم راهنمايي شهر تهران انجام گرفته و با بهره گيري از نظريه هاي بازي و نظريه يادگيري اجتماعي، به تبيين موضوع مورد بررسي پرداخته است. اين پژوهش، با روشهاي پيمايش و مشاهده و با استفاده از تكنيك پرسشنامه در بين 450 نفر از دانش آموزان سوم راهنمايي شهر تهران، انجام گرفته است. يافته هاي تحقيق نشان داد كه: 1. بين نقش بازيهاي رايانه اي و رواج عناصر زباني بيگانه در ميان دانش آموزان سوم راهنمايي شهر تهران رابطه معناداري وجود دارد. 2. بين نقش بازي هاي رايانه اي و افزايش مهارت (توانايي حل مسئله، افزايش خلاقيت، ترغيب به كار گروهي، افزايش حس رقابت، بهتر شدن سرعت عمل و واكنش، تصميم گيري درباره اتفاقات آينده، احساس قدرت و تسلط بر رايانه) دانش آموزان سوم راهنمايي شهر تهران رابطه معناداري وجود دارد. 3. بين نقش بازيهاي رايانه اي و احساسات و نگرشهاي (درك واژگان زبان، لذت بخش بودن واژگان زبان، به خاطرسپاري واژگان زبان، علاقه به درس زبان، علاقه به معلّم زبان و فعال بودن در كلاس زبان) دانش آموزان سوم راهنمايي شهر تهران در صورت رواج عناصر زباني بيگانه رابطه معناداري وجود دارد. 4. بين نقش بازي هاي رايانه اي و فراگيري ابعاد عناصر زباني بيگانه (افزايش دايره لغات، تقويت نوشتن، تقويت صحبت كردن، تقويت گوش كردن و بهبود مهارت هاي ارتباطي) در ميان دانش آموزان سوم راهنمايي شهر تهران رابطه معناداري وجود دارد. 5. بين نقش بازي هاي رايانهاي و رواج عناصر زباني بيگانه از لحاظ جنس دانش آموزان تفاوت معناداري وجود ندارد. 6. بين نقش بازيهاي رايانهاي و رواج عناصر زباني بيگانه از لحاظ ميزان تحصيلات پدر دانش آموزان تفاوت معناداري وجود ندارد.7. بين نقش بازيهاي رايانهاي و رواج عناصر زباني بيگانه از لحاظ ميزان تحصيلات مادر دانش آموزان تفاوت معناداري وجود دارد. 8. بين نقش بازيهاي رايانه اي و رواج عناصر زباني بيگانه از لحاظ ميزان درآمد خانواده دانش آموزان تفاوت معناداري وجود ندارد. با توجه به يافته هاي به دست آمده در اين پژوهش مي توان نتيجه گرفت كه دانش آموزان از طريق انجام بازي هاي رايانه اي به طور غير مستقيم و ناخودآگاه عناصر زباني بيگانه را مي آموزند.

This study aimed to understand the role of computer games in common of foreign languages elements among third grade middle school students in Tehran and with utilization of game theories and social learning theory has been investigated to explain this issue. This study, have been done with methods survey and observation and using of a questionnaire among 450 among third grade middle school students in Tehran. The results showed that: 1.There is a significant rela􀆟onship within the role of computer games and common of foreign languages elements among third grade middle school students in Tehran. 2. There is a significant relationship within the role of computer games and enhancing the skills (problem-solving ability, enhance creativity, encourage to teamwork, enhance the sense of competition, improve the speed of action and reaction, decision-making about future events, a sense of power and control over the computer) of third grade middle school students in Tehran. 3. There is a significant rela􀆟onship within the role of computer games and the feelings and attitudes (understand the vocabulary, enjoyable vocabulary, memorization the vocabulary, interest in language lessons, interest in language teacher and active in language classes) of third grade middle school students in Tehran if common foreign language elements. 4. Tehran there is a significant relationship within the role of computer games and learning of foreign language elements (enhance vocabulary, strengthen writing, strengthen speaking, strengthen listening and communication skills) third grade middle school students in Tehran. 5. There is no significant difference within the role of computer games and common of foreign language elements in terms of sex students. 6. There is no significant difference within the role of computer games and common of foreign language elements in terms of educa􀆟on student's father. 7. There is significant difference within the role of computer games and common of foreign language elements in terms of educa􀆟on student's mother. 8. There is no significant difference within the role of computer games and common of foreign language elements in terms of income students' families. According to the findings obtained in this study it can be concluded that students through computer games learn indirectly and unconsciously a foreign language element.