شناسايي و تبيين تجربه متخصصين تعليم و تربيت و دانشجو معلمان در فرايند شناسايي و شكل گيري اخلاق حرفه‌اي

Identify and Explain the Experience of Education Professionals and Student Teachers in the Process of identifying and shaping Professional Ethics

مقدمه: اخلاق حرفه‌اي، همواره يكي از مهم‌ترين اهداف نظام آموزشي بوده است. مربيان تعليم وتربيت دريافتند كه برنامه ريزي مبتني بر شايستگي حرفه‌اي يك روش آماده كردن فارغ التحصيلان براي يك زمينه در حال تغيير است. روش كار: مطالعه كيفي حاضر با رويكرد گراندد تئوري در پاييز 1397 بر روي 24 نفر از متخصصين تعليم و تربيت و دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگيان به روش نمونه گيري هدفمند و تا اشباع داده‌ها و با رعايت محرمانه بودن اطلاعات و امكان ترك مطالعه درهر زمان كه مايل بودند ادامه يافت، روش جمع آوري داده‌ها از طريق مصاحبه نيمه ساختار يافته انجام گرفت؛ داده هابر اساس روش اشتراس وكوربين تحليل گرديدند. يافته‌ها: به طور كلي هفت طبقه اصلي و 8 طبقه فرعي ايجاد شد كه در نهايت ششتم از اين طبقات تحت عناوين عوامل فردي، عوامل سازماني، عوامل اجتماعي، عوامل جهاني، عوامل علمي مؤثر بر اخلاق حرفه‌اي استخراج شدند. نتيجه‌گيري: يافته‌هاي اين پژوهش نشان داد كه درنقش عوامل مختلف در شكل گيري اخلاق حرفه‌اي كم توجهي خاصي در بخش‌هاي مختلف در جهت توجه عميق به اخلاق حرفه‌اي به عنوان يكي از اركان اصلي رشد و تعالي راندمان كاري مشاهده مي‌شود و لازم است مسئولين و دست اندركاران تعليم و تربيت به اين امر مهم توجه كرده در برنامه ريزي‌هاي آينده براي آموزش و پرورش و دانشگاه‌ها گام‌هاي بلندي بردارند. كه اين امر مي‌بايست در خصوص دانشجويان دانشگاه فرهنگيان مورد توجه ويژه قرار گيرد زيرا اين دانشجويان در آينده‌اي نه چندان دور وارد جرگه تعليم و تربيت مي‌شوند و در صورتي كه در حد مطلوب تربيت نشده و رشد نيافته باشند ضربات جبران ناپذيري بر نسل‌هاي بعدي وارد خواهد شد.

Introduction: Professional ethics has always been one of the main goals of the educational system. Educational instructors found that professional-level planning is a way to prepare graduates for a changing field. Methods: This current qualitative study was conducted with a grounded theory approach in the fall of 1397 on 24 educators and teachers of the University of Farhangian by targeted sampling and up to saturation data and observing the confidentiality of the information and the possibility of leaving the study whenever Willing to continue, the data collection method was carried out through a semi-structured interview; Huber data was analyzed based on Strauss & Corbin method. Results: Generally, seven main categories and eight subclasses were created. Finally, six themes from these classes were extracted under the titles of individual factors, organizational factors, social factors, global factors, and scientific factors affecting professional ethics. Conclusions: Findings of this study showed that considering different factors in the formation of professional ethics, a special attention is paid to professional ethics as one of the main pillars of the growth and excellence of work efficiency in different sectors. Education officials and educators have taken great care to highlight future plans for education and universities. This should be given special attention to the students of the University of Cultural Sciences, because these students will enter the Jirga of Education in the near future and if they are not trained and undeveloped, they will have irreparable blows on generations. Next will arrive.